发布者：罗丽慧 发布时间：2019-06-12 浏览数( -) 【举报】
Unit5 Dinner’s ready
概述:
小学人教版四年级上册Unit5 Dinner’s ready本单元共需六个课时,本节课是第一课时,本节课学习的主要内容是:表食物类的单词: soup, vegetables. 句子What would you like? I’d like some …and …, please. 在课堂教学中,教师要使教学内容生活化,结合学生的实际情境,使学生口语练习生活化,交际化,从而达到学以致用的目的。
设计理念:
在跨越式理念的指导下,以言语交际为中心,借助现代信息技术,努力为学生创设理想的英语学习环境,提供丰富的网络资源,倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学,把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生,突出“以人为本”的素质教育理想,使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标:
1.知识目标.
能听、说、认、读单词:soup, vegetables. 句子What would you like? I’d like some …and …, please.
2.能力目标
能够认读一日三餐的食物及饮料,会使用用餐时的基本用语,如:What would you like for …? I’d like some …and …, please.等。
3.情感目标
结合实际生活,创设真实情境,激发学生学习英语的兴趣和热情,培养学习英语的积极态度,使学生乐于合作参与勇于进行交际实践。
拓展内容:
句型:Do you have …?
学情分析:
由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有一年了,他们已经适应了跨越式课堂模式,听说能力都比较强。乐于感知,模仿习得英语。由于学生对一日三餐相关的词汇与会
话,在三年级上册第五单元和三年级下册第四单元都已有所学习。所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与一日三餐有关的更多知识,来满足学生对知识的需求。
教学重难点:
教学重点:能听、说、认、读单词:soup, vegetables. 句子What would you like? I’d like some …and …, please.
教学难点:能听懂,会说:What would you like for dinner? I’d like some …and …, please.
教学策略:
由于四年级学生已学习英语已经有一年了,读与说的能力相对较好,因此在教学过程中采用语言交际的教学策略,通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式,激发学生学习积极性,帮助学生领会对话内容,提高学生的语言交际能力。
教具准备:。
1.教师自制的PPT。
2.跨越式课题组提供的拓展资源。
教学过程:
一.Warm-up /Revision (5minutes)
1.sing a song. (2minutes)
教师播放歌曲《I love rice》。
【设计意图:让学生唱熟悉的歌曲,既能激发学生的兴趣,又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】
2.Free talk.3分5
T: I’m hungry. Can I have some …, please?
S: Here you are.
T: Thank you.
S: You’re welcome.
Practice in pairs.
One or two group show us.
【设计意图:此处的对话练习,一是实现对以前学习内容的灵活运用,拉近师生间的距离;二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】
二. Presentation(15minutes)
1.教师装作很饿的样子说:I’m hungry. Can I have some soup and bread, please? 然后教
师在PPT上展示汤和面包的图片。教师示意让学生给,并且说:Sure, here you are.这时学生就能猜出单词soup是汤的意思。用同样的方法教授单词vegetables.
【设计意图:利用PPT展示图片,可以把不能带到教室的食物很快的展示给同学们,便于学生理解和掌握,可以激发学生学习的兴趣。】
2.教师在PPT上展示一个钟时间指向六点钟,教师说:Wow! It’s six o’clock. I’m hungry. What’s for dinner?然后教师在PPT上展示一些食物,让学生先说出这些食物,教师又说: I’d like some fish and soup. What would you like? 教师引导学生说出:I’d like some …and …, please.
【设计意图:利用PPT展示图片,可以通过旧单词带出新句型,便于学生理解和掌握,可以激发学生学习的兴趣。】
3.完成课本上Let's survey 的内容。A同学说:What would you like for dinner? B同学说:I’d like some rice and vegetables.然后A同学在调查表上写上B同学的名字,并标出B 同学喜欢的食物,用同样的方法,A同学可以询问更多的同学来完成调查表。
【设计意图:通过完成调查表可以进一步巩固所学过的单词和句型,可以激发学生学习的兴趣。
4. 对话练习(ModelPair workFeedback)
A: … I’m hungry. What’s for dinner?
B: What would you like?
A: I’d like some …and …please.
B: What would you like for dinner?
C: Some …and …, please.
B: Dinner’s ready!
A, C: Thanks!
两人一组练习展示。
【设计意图:利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中,从而实现跨越式的要求。】
三.Extending reading 10分
总共三篇阅读材料。第一篇课本上Let’s talk 部分,听后让学生回答下列问题:
1. What would Mike like for dinner?
2. What would Mike’s father like for dinner?
第二篇dialogue 2-2, lunch听后让学生获取新单词:pork,beef. 第三篇reading 3-1听后让学生获取新单词: noodles. 第四篇是match girl. 听后让学生获取新句型:Can I have some …, please? Sure, here you are.
【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文,大信息量输入,丰富学生的语言,在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息,在交流中进一步学习拓展句型。】
四.Cooperation and making dialogues 8分
支架如下:
A: … I’m hungry. What’s for dinner?
B: What would you like?
A:I’d like some …and …please.
B: Can I have some …, please?
C: Sure, here you are.
A: Thank you!
B,C: You’re welcome!
两人一组练习展示。
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用,同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会,在老师的示范和引导下进行对话,培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求,又能实现语言的迁移运用。】
五.Summary 1分
What did you learn?
【设计意图:总结本课学习的内容,使学生产生成就感,激发学习英语的兴趣。】
六.Homework 1分
用What would you like? I’d like some …and …please.向父母亲表达自己喜欢的食物。
【设计意图:复习巩固本课所学内容。】
板书设计:
Unit 5 Dinner’s ready
What would you like?
soup
I’d like some vegetables
fish