发布者：刘泽珊 发布时间：2019-06-12 浏览数( -) 【推荐】 【举报】
识字1 天地人
1课时
教学流程：
一．谈话导入，激发兴趣
1.播放《三字经》的朗读视频，会背诵的学生跟着朗读。
2.视频定格在“三才者，天地人。”导入：今天我们就来学习第一课——天地人。
（板书：天地人）
人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。
养不教，父之过，教不严，师之惰。子不学，非所宜，幼不学，老何为？
玉不琢，不成器，人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。
香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。
首孝悌，次见闻，知某数，识某文。一而十，十而百，百而千，千而万。
三才者，天地人，三光者，日月星。三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。
二、观察图画，讲述内容
1.出示图片，认真观察。谁能说说图中有什么景物？
2.交流汇报，讲述插图内容。
3.播放多媒体课件，展示天空中的星辰、雷、电、风、雨，与之相对的大地上有山川河流、花草树木、鱼虫百兽。
（引导：天上有太阳、月亮、星星、还有雷电、风雨；地上有高山、河流、海洋，还有花草、树木、鱼虫百兽，这个世界可真大！识记“天、地”，并试着组词）
天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。
(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
(3)组词识字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“
”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。
(3)组词识字。大地、地面、土地。
4.在天地之间，还有人类，虽然我们很渺小，却是万物之灵。人和自然要和谐统一，保护大。我们可以学习知识，然后运用掌握的知识去认识世界，去改造世界。你们看，现在的人类可以登上太空，可以探索海底的秘密，我们人类真伟大！同学们，请努力学习吧！
人：(1) 古文字「人」象人侧面垂手侍立形。本义是一个懂得鞠躬、谦逊的直立动物。
我们要讲文明、懂礼貌。
（2）数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。撇捺相互支撑，人和人之间也要互相支持、交往和帮助。
三．结合实际，认识生字。
1.过渡：人和人之间就像“人”一样，要相互支撑，互相帮助。
在学习中，同学们也要互相帮助，共同进步。大家在一起学习生字，你（板书：你）帮我（板书：我），我帮他（板书：他），是多么快乐的事情吖！
2.组词、造句识记“你、我、他”
3. 播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。
学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？
4.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。
四、利用字卡，游戏认字。
1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。
4．摘苹果
5.火眼金睛：生活中识字
6.兔子爬山游戏识字。
五、板书
天 地 人 你 我 他