发布者：朱贵生 发布时间：2019-06-12 浏览数( -) 【举报】
一、教材内容 | |||||||||||||||
《圆明园的毁灭》是人教版新编九年义务教育小学第九册课文。文章以其简洁优美的语言、丰富深刻的内容，讲述了圆明园当年的辉煌和它的毁灭过程，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和反对侵略者强盗行径的仇恨。由于文章所述的内容已不复存在，所以表达的思想具有凝重的历史感,今天的学生学习起来有一定的难度。我们借助多媒体网络教学提高课堂教学效果。 | |||||||||||||||
二、学生特征分析 | |||||||||||||||
1、学生是泽覃乡新中小学四年级的学生。 2、学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自学能力，尤其对借助网络学习的能力较强。 3、学生的历史知识较为匮乏，对圆明园的历史、园林艺术以及英法联军的侵略了解不够。 | |||||||||||||||
三、教学内容和学习水平的分析与确定 | |||||||||||||||
1、知识点的划分与学习水平的确定 | |||||||||||||||
编号 | 知识点 | 学习目标水平 | |||||||||||||
识记 | 理解 | 应用 | 分析综合 | ||||||||||||
知识 | ① 了解圆明园的辉煌和它的毁灭，通过对比理解课文内容。 ② 练习概括中心思想并体会作者是怎样围绕中心表达的。 ③ 学习生字词。有感情地朗读第三、四自然段。 | √ | √ | √ | |||||||||||
情感 | 利用课文内容、网络资源，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 | √ | √ | ||||||||||||
能力 | ① 用校园网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解圆明园的过去和现在（辉煌和毁灭）。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。 ② 培养学生团结协作精神,自主学习的能力。训练学生的创新能力,语言表达能力。 | √ | √ | √ | |||||||||||
2、学习水平的具体描述 | |||||||||||||||
知识点 | 学习水平 | 描述词语 | 行为动词 | ||||||||||||
知识 | 理解 | 圆明园的过去、现在的状况，火烧圆明园是怎样的情形。 | 浏览、制作、讨论 | ||||||||||||
能力 | 理解 | 利用网络增强理解、自学能力，语言表达能力的培养。 | 浏览、写作 | ||||||||||||
情感 | 理解 | “毋忘国耻 振新中华” | 朗读、浏览 | ||||||||||||
３、分析教学的重点和难点 | |||||||||||||||
教学重点： 理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感；利用网络自主查寻，拓宽视野，了解圆明园的过去辉煌和现在的惨状。 解决措施：讨论、朗读、网络浏览 教学难点： 体会文章的中心思想；通过网络考查制作电子作品，汇报圆明园的辉煌与毁灭。 解决措施：自主协作学习、网络浏览、讨论交流 | |||||||||||||||
四、教学策略 | |||||||||||||||
指导思想： 体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生 主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性， 便于教师掌握和应用。
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五、媒体的选择应用 | |||||||||||||||
知识点 | 学习水平 | 媒体类型 | 媒体内容要点 | 使用时间 | 媒体在教学中 的作用 | 媒体使用方式 | |||||||||
知识 | 理解 | 网络 | 圆明园的过去、现在 | 15' | 创设情景，提供观察资源 | 浏览观察 | |||||||||
理解 | 多媒体 | 示范朗读 | 5' | 提供资源 | 查看、摹仿 | ||||||||||
能力 | 理解 | 网络 | 圆明园的历史、现状 | 10' | 创设情景，提供观察资源 | 查看、制作 | |||||||||
情感 | 应用理解分析综合 | 网络 多媒体 | 英法联军的可恶。（学后感） 我们的责任。 | 15' | 提供资源 情感感染 | 查看朗读 写作 | |||||||||
板书设计 | 圆明园的毁灭 园林艺术——精华、瑰宝 历史文物——艺术馆、博物馆（喜爱） 园林毁灭——掠、抢、夺（痛恨）
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