发布者：李玉凤 发布时间：2019-06-12 浏览数( -) 【举报】
《亿以内数的认识》教学设计
教学目标：
1、通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，知道亿是个很大的数，了解各单位之间的关系。
3、培养学生的迁移类推能力以及观察、动手分析能力。
教学重难点：
1、熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。
2、比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序、知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。
教学过程：
一、生活数据引入
向学生呈现一组图片，让学生感受生活中的大数。
师：这些都是生活中经常看到的资料，你能读出以下数据吗？
师：这些数都很大，都是大数（大数）。生活中这样的数你还听到或看到过吗？你对大数了解多少？学生举例。
今天我们就来研究有关大数的知识，体会和感受大数。
二、学习计数单位和数位
1、体验万和十万的概念
10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？10个千是多少？
每相邻两个数位之间的关系（进率）是怎么样的？
2、体验十万的数量
（1）小游戏
师：请一位同学上前拨计数器，老师课件演示：
课件依次出示：1000个小方块，2000个小方块，3000个小方块……9000个小方块，并问：10千个小方块是多少？计数器怎么拨？
师：计数器上的各个数位上的数表示什么意思？
师：10万的时候，按照满十进了，应该怎么拨呢？表示什么？
（2）体验100000数量
师：10万这个数字有多大呢？谁能把你的理解说给大家听听？
3、体验更大的数
师：刚才我们感受到了100000，那你能想像一下比10万更大的数吗？
（1）2个10万是多少？计数器上如何拨出这个数？3个10呢？10个十万呢？
（2）认识了100万，我们继续研究更大的数。
（3）10个100万是多少？谁在计数器上拨出这个数？10个1000万呢？
10千万就是一万万，也就亿。这也是我们新学的一个计数单位：（亿）
（4）1亿有多大呢？你能想像一下吗？出示课件图引导体验亿的大小。
4、引导归纳进率
师：为了更好地理解数和数位之间的这些复杂关系，我们请来了一位好帮手：（课件）数位表：你了解这个数位表吗？这个表你能看懂吗？谁看懂了？告诉大家一下好吗？
相邻两个计数单位之间有怎样的联系呢？（把你的发现和同桌说一说）
5、教学数位分级及熟记数位顺序表
师：这么多的数位，有什么办法记下来吗？让我们填一填，记一记，如果你有困难可以看黑板，填好后再与上面的对一对，再记一记。
三、体验式练习：正确地数一数
1、十万十万地数，从八百五十万数到九百二十万。
2、一千万一千万地数，从二千万数到一亿。
3、一百万一百万地数，数出八百零五万后面的五个数。
4、十万十万地数，从五百二十万数到四百五十万。
5、猜数游戏
前几天，我的朋友买了一套房，听说它的价钱是一个六位数，最高位上的数字是5，你能根据给出的信息猜猜它的价钱吗？请学生说出理由。
四、挑战性学习
1、1万张纸叠起来有多高？1亿张呢？
特别提醒：这可不是乱猜哟。动动脑筋，想想办法，看你能不能解决这个难题。
2、课后自己设计一个计数器。