发布者：温世绒 发布时间：2019-06-13 浏览数( -) 【举报】
《找规律》教学设计
教学目标：
1、使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，初步会根据规律知道下一个物体。
2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养学生探索数学问题的兴趣及发现和欣赏数学规律美的意识。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表达发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学过程：
一、激趣引入，感悟规律。
师：同学们，我听说咱们班的小朋友记忆力非常好！现在我要搞一场男女生比赛，比比谁的的记忆力最强！男生先来，还是女生先来？
师：女士优先，女生先来吧。记住了吗？看回放，完全正确！
师：男生请看题！记住了吗？看回放，男生错误。
师：男生不急，咱们再来一轮。女生准备，请看题，开始！女生记住了吗？看回放，完全正确！
师：男生准备，请看题！记住了吗？看回放，男生错误。
师：两次都是女生正确，我宣布：女生获胜！
师：男生不开心啦！有话要说吗？
生：她们的有规律，我们的没有规律。
师：看来，有规律就好记，没规律就不好记。规律重要不重要！这节课我们就来学习：找规律（板书）
二、置身情景，探究规律。
（一）置身情境。
师：听说我们学习找规律，数学小精灵聪聪也来了。
聪聪：大家好！我是聪聪。
师：聪聪要带我们去参加一个联欢会，一起去看看吧！（播放）哇，布置的好漂亮！同学们又唱又跳，玩的真开心！
（二）探究规律。
1、揭示意义，总结方法。（研究小旗的排列规律）
师：仔细观察，你看到了什么？谁来汇报？
生：有小朋友、小旗、花朵、灯笼。
师：你观察的真全面！
师：看上面的装饰物，先研究小旗的排列规律。它是怎么排列的？先自己读一读（粘贴）
师：老师把其中的一部分移到黑板上，我们可以完整的说：黄旗红旗，齐读，开始！
师：观察，第一面黄旗接着是红旗，后面？再后面？那我们就把这一面黄旗和一面红旗叫做一组。（板书：一组。）
师：谁和谁为一组？你说，齐说。看，我把第一组圈起来。后面的每一组，谁能上来圈一圈？（注意看，他圈的和你想的一样不一样）和你想的一样的请坐正。
师：再观察，一组一组……，每组一样不一样？
师：对！后面每一组和前面的一样就叫重复出现。跟老师写重复出现（板书：重复出现）齐读。
师：谁和谁为一组重复出现？对！小旗的排列规律是：黄旗和红旗为一组重复出现。那后面继续摆，该摆什么？是的，一直是黄旗，红旗……
师：回忆一下，是怎么发现小旗规律的？对，先读它的排列，再找到这样的第一组圈出每一组。跟老师写（板书：读，找，圈）
2、小组交流，巩固方法（研究花朵和灯笼的规律。）
师：下面我们就用这种方法研究花朵和灯笼的排列。小组合作请看要求，听老师读：
1：读读花朵、灯笼的排列。
2：找出花朵、灯笼的第一组。
3：圈出花朵、灯笼的每一组。请组长拿出题卡，合作开始！（师粘贴花朵和灯笼）
师：（注意到学生中查看合作情况，奖励奖章）完成好坐正，习惯真好！请你们3人上台汇报。
4 生：师：你们小组合作，通过读、找、圈，发现了花朵和灯笼的排列规律。花朵的排列规律是：红花紫花为一组重复出现，后面继续摆，该摆什么？对，一直是红花紫花（课件展示）灯笼的排列规律是：红灯笼蓝灯笼蓝灯笼为一组重复出现。后面继续摆呢？（课件展示）对，一直是红灯笼蓝灯笼蓝灯笼。（课件展示）
3、变换规律，运用方法（研究小朋友排列规律。）
师：装饰物的排列有规律，那小朋友的排列又是怎样的？
师：读一读、找一找谁和谁为一组、比划着圈一圈。请你说
师：你是以男孩为起点观察，男女为一组（圈出）找到规律。还能以谁为起点观察？以女孩为起点，女男为一组（圈出）找到规律。看来观察的起点不同，发现的排列规律也不同。
（三）寻找规律。
1、师：刚才我们研究了——找规律，用的方法是——读、找、圈。我们发现，像这样2个为一组，3个为一组重复出现都是有规律的排列，那4个为一组、5个为一组分别重复出现是不是有规律？对，不管几个为一组，只要是同样的一组重复出现就有规律2、生活中到处都有规律，找一找，看一看，谁来举个例子？
三、活动筋骨，领悟规律。（课中操）
师：下面让我们来做个游戏，全体起立。听节奏，做动作。体育中
有规律，音乐中也有规律。规律真是无处不在！
四、闯关激趣，运用规律
师：看到大家学习的积极性那么高，明明也来了！明明给我们带来了几个可爱的朋友，它们每人都带着一道趣题。你想选谁的题？
第一关：说一说（它们的排列规律，并分别指出它们的第一组。）
师：有几个要求？哪两个？小组合作，开始！请你们组汇报。
师：仔细观察：第几行和第几行规律相同？为什么？哦，你的意思是，它们外在形式不同，但背后体现的规律是同一个，对吗？找规律还能从不同中找到相同，真会学习！师：下面你想选谁的题？
第二关：猜一猜（小动物后面藏着什么图形？）
师：谁猜出来了？哦，小狗后面藏着圆形，小猴后面藏着三角形。你怎么知道的？说说理由。
师：你发现是两个圆形两个三角形为一组，（圈出第一组）在重复出现而猜出来的。知其然，还能知其所以然，真厉害！
师：最后选谁的题？
第三关：判一判（这一行图形的排列有规律吗？）
第三关：判一判（这一行图形的排列有规律吗？）
师：这一行图形的排列有规律吗？读一读，想一想。请你说，哦，没有规律。说说理由！哦，这一组和其它的不一样。再思考：想让这一行有规律，怎么办？圆形正方形交换位置，现在每组一样吗？重复的一组是哪几个图形？看来，准确找出重复的一组是找规律的关键。
五、发挥想象，创造规律。
做85页做一做
六、概括升华，欣赏规律。
1、师：同学们，这节课我们学习了什么？你有什么收获？
2、师：生活中的规律有很多，老师就搜集了一些，请欣赏：白天黑夜的重复出现；春夏秋冬的重复出现；指示灯红绿黄的重复出现；黑白地砖的重复出现，真神奇啊！
师：其实，一组重复出现只是规律中的一种，规律多种多样。孩子们，让我们到数学王国中继续探索规律吧，下课！
【板书设计】
找规律
一组 重复 出现