发布者：温世绒 发布时间：2019-06-13 浏览数( -) 【举报】
100以内数的认识
教学目标：
1、通过创设情境，使学生体会数学与日常生活之间的联系，感受数学就在我们身边。
2、使学生学会用不同的方法正确数出数量是100以内的物体的个数。知道10个十是一百，对计数单位“一、（个）、十、百”有一个感性的认识。
3、使学生在具体的情境中感知100有多少，经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程。初步了解100以内数的顺序，掌握100以内数的组成。
4、培养学生估数的意识，增强学生的数感。
教学重点：正确数出物体的数量，掌握100以内数的组成。
教学难点： 1、过坎数。
2、培养学生的数感。
教学过程：
一、创设情境，初步感知。
1、复习巩固20以内的估数和数数方法。
同学们，今天来了很多老师你们害怕吗？那我们就好好表现吧
估数：你们知道我们班有多少男生吗？ （13、18、20）
数数：想准确地知道有多少人？怎么办?(可以数一数。)
我们一起数数吧。1、2、3……10，数到9，再数一个是几？（10）10里面有几个一，一个十是几？
接着数，11、12……19，谁能说说19的组成？（19是由1个十和9个一组成的。）
再添上1人是多少？（20），20里面有几个一？20里面有几个十？（）个十是二十。
29，再添上1人是多少？（30），30里面有几个一？30里面有几个十？（）个十是三十。 33里面有（）个一，（）个十。强调。个位上的3，表示3个一，十位上的3 ，表示3个十。
我们班一共有多少男生呢？
还有没有更快的方法数出来呢？（每十个为一行，或圈起来）
原来33个男生就是这么多人呀！
2、估100以内的数,体会100比20大多了,培养数感.
这时候，又进来了一些女生。
估数：你们估计一下大约有多少人？（我估计有80人，我估计有100人……）是不是比33人多多了？
你怎么估得这么多呢？你是怎么估的？（这些比刚才的33朵多好多，所以估得大。10人一行，有这样的10行，就大约有100人。）
3、揭示课题：
跟刚才的33人比怎么样？
师小结：是啊，这个数比我们以前学习的33可大多了，今天我们就一起来学习100以内的数。
二、动手操作，从整体上感受100。
1、动手操作，数实物。
数数：同学们想准确地知道一共有多少人吗？老师就把数数的任务交给你们。
数数前提要求：老师为你们准备了小棒，和人的数量是一样的。请每个同学从学具筐里取一袋小棒，轻轻地倒在桌子上，边摆边数。我要看看谁数得又对又快！
2、汇报结果，知道10个是是100：
数的方法：你数的结果是多少？你是怎么数的？（我1个1个的数，一共是100根。我2个2个数，一共是100根。我1个1个的数，一共是98根。）
数出九十多或一百多的同学要注意了，我们现在数的数可比33大多了，要想数清楚就一定要认真。
10个十：刚才在数的过程中，我发现每人桌上摆得不一样。请同学们轻轻地下位子参观一下，看看谁摆得最好。
你认为谁摆得最好？为什么？（分堆或捆起来比较清楚。）
请摆得好的同学介绍一下你是怎么摆的？（数到10个放一堆。）
摆成这样，我们可以几个几个地数？请你自己数数。
谁来带着大家数数？（10，20，30……100。）
谁再来带着大家数数？（10、20、30、40。）
快看看，40里面有几个十？4个十是多少？
接着数。（50、……90。）
90里面有几个十？
如果再添上一个十是几个十？
10个十是多少？100里面有几个十？请说给你的小伙伴听。
你们数得可真棒！原来100这么多呀！
三、合作探究，突破数数难点。
段数，说组成。
自己说：看，老师拿了多少根小棒？你能像老师这样快速拿出35根小棒吗？（示图）
你能说说35的组成吗？谁再说说70的组成
合作研究：
46 24 的组成
空数：不用小棒你们能数吗?
28往后数
54往前数
95往后数
四、巩固新知，激发兴趣。
1、猜数
2、找家
3、估数
五、总结反思：
1、今天学的什么？
2、这节课你有什么收获？有什么感受？