发布者：张莉 发布时间：2019-06-13 浏览数( -) 【举报】
《十几减9》教案
教学目标
1、让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减九的计算方法。
2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减九方法的多样化，培养学生初步的数学交流能力和合作的意识。
3、让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。
教学重难点
1、经历探讨计算方法的过程。
2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。
教具准备
课件，小鸟卡片，房子卡片，题纸一张，一支彩笔。
教学过程
一、创设有利于学生自主学习的教学情境。
1、“十的组成”对口令游戏。
比如：师：10可以分成……（同时出示2个手指，学生根据手指数也用手指数回答）
10可以分成……（同时出示6个手指）
2、复习十几的组成。
师：同学们干得真棒。我们再来比一比看谁抢答得最快。
17可以分成10和几?
12可以10和几？
15可以分成10和几？
3、创设情境。
师：小朋友真能干我们大家一起去参加新年游园会。大家快来看看，游园会上有什么好玩的？
二、设难置疑，让学生主动的探究新知。
1、引出课题。
（1）课件演示新年游园会活动1买气球；演示新年游园会活动2猜谜语；演示新年游园会活动3套圈。
（2）师：这些活动你玩过吗？你能任选一个活动提出一个数学问题吗？
生1：我说套圈的。本来有16个圈，小朋友套中9个，有几个没有套中？
师：你会解答吗？那你想请谁来解答？
生2：我想说买气球的。小丑原来有15个气球，被小朋友买走了9个，还剩多少个？
师：你能解答吗？
生3：我说猜谜的。原来有14个谜语，猜中了9个，那有多少个没猜中？我想请××来解答。
（教师板书：16－9＝ 15－9＝ 14－9＝）
（3）师：观察这几道算式，你发现什么？
生1：我发现这几道算式都是减9的。
生2：我发现这几道算式都是十几去减9的。
（4）师：大家的发现真了不起。今天我们就要一起来研究十几减九的算式。（板书课题）
2、十几减九计算方法的探索。
（1）分组探究。
①师：这三道算式你们是怎么算出来的？请你们每小组任选一道来研究一下是怎么算出来的，也可以用学具来帮助研究。
②小组学习研究。
（2）汇报探究成果。
①师：哪个组能第一个派代表上来说说你们组算哪道题，怎么算的？
组1：我们组算的是16－9＝7。我们是这样算的：先算10减9等于1，再用1加6就等于7。
师：和他们组方法一样的小朋友请举手。
组2：我们组算的是15－9＝ 6。我们是这样算的：因为6加9等于15，所以15减9等于6。
组3：我们组算的是14－9＝5。我们是这样算的：先算14减4等于10，原来是减9，现在已经减了4，还要再减5，用10再减5就等于5了。
②师：看来小朋友们都积极开动脑筋了。那还有不同的方法吗？
③师：大家真是棒极了，想出了这么多的方法，大家喜欢哪种方法？你喜欢哪种方法就用哪种方法。
3、强化算法。
（1）师：十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗？（学生边说老师边板书）
（2）师：你会算吗？用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和你的前后桌说说你的算法。
（3）师：你算哪道？怎么算的？
三、自主练习，巩固方法，体验成功。
1、精灵算式。
（1）师：聪聪和明明给大家带来了一些小精灵算式，你想上来摘哪道就摘哪道。
（2）拿到算式的学生进行计算。
（3）师：他们发现有些小朋友算得很快，你们能把你算的这么快的小秘密告诉大家吗？
2、走迷宫。
（1）师：比一比，看谁能最快找到回家的路。
（2）展示学生作品。
（3）师：□-9＝□还有不同的填法吗？把你想到的填法跟你的同桌说一说。
四、小结
今天我们学习了十几减九，你发现十几减九里藏有什么小秘密吗？