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课题

咕　咚

课型

新授课

设计说明

　　本课的四个插图形象地再现了课文的内容，本导学案设计注重指导学生看图读课文、学字句；培养学生尝试自己阅读，易于激发学生的学习兴趣；指导学生通过反复朗读课文，抓住重点词语理解课文内容，从读通到读懂，再到有所感悟，并在这个过程中，充分发挥学生的想象力。同时，指导学生采用多种方法记忆生字仍是本设计的重点。http://lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com  绿色圃中学资源网http://cz.lspjy.com

课前准备

1.多媒体课件、装满水的木桶、石子。(教师)

2.预习字词。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、活动导入，揭示课题(用时：5分钟)

1.设疑，往一个装满水的木桶中，投入一颗石子，引导学生猜一猜是怎样发出的声音。

2.板书课文题目“咕咚”，指导学生认识“咕咚”两字。

1.学生认真倾听，猜声音。

2.学生齐读课文题目，反复读“咕咚”，通过多种方法识记这两个字。

1.我会补充音节。

ɡ____　　　　d____

　咕　　　　　　咚

二、看图说话，初步感知(用时：8分钟)

1.课件依次出示文中四幅插图，引导学生仔细看图，小组讨论后，说说每幅图上都画了什么。

2.引导学生质疑：小兔子和动物们之间到底发生了怎样的故事呢？一边看图，一边听老师讲故事。

1.学生依次仔细观察每一幅图后，小组内讨论交流，然后，指名说图意，练习说话。最后完成填空。

2.学生一边看图，一边听老师讲故事。

2.我会填。

图1：小兔子听到“________”一声，他__________。

图2：____、____、____、____、____和小兔子一起跑。

图3：这时，野牛看见了，急忙________________________。

图4：动物们再一次来到小河边，看到________________。

三、初读课文，识记生字(用时：17分钟)

1.导学：请同学们自由读课文，边读边画出生字。

2.引导学生把画出的生字借助拼音多读几遍。

3.指导同桌的两名同学互相读课文，检查是否读的准确。

4.指名读课文，检查读文情况。

5.出示生字，引导学生小组内合作学习生字，读准字音，然后指名汇报。

6.引导学生采用多种方法识记这12个生字。

(1)组织学生先自己识记生字。

(2)然后组织学生小组内讨论交流识字方法，特别是难记住的字。发现学生普遍识记有困难的字。

(3)教师采用多种形式检查学生的识字情况，随机询问记字方法。

1.学生自由读文，边读边画出生字。

2.学生把难读的字多读几遍。

3.同桌互相读课文，听听读音是否准确，互相纠正。

4.学生读文，师生评价。

5.学生小组内学习生字，交流应该注意的读音。如：“熟”是翘舌音；“野”是整体认读音节；“掉、吓、象”是三拼音节等。交流后，汇报并检测。

6.学生运用多种方法识记生字。

(1)学生自学，拿字卡反复抽读，不熟的生字，想想采用什么方法可以记住它。

(2)小组内合作交流识字方法，比一比谁的方法更方便记忆，组内评价。

(3)学生开火车读、男女生读、比赛读，巩固生字。

3.我会补充音节。

____ú　y____　d____

　熟　 　野　　　掉

4.我会读。

咕咚　熟了　掉进　吓一跳

小鹿　逃跑　大象　野牛

拦住　带领

四、指导书写，展评作品(用时：7分钟)

1.教师指导观察“象、羊”，以及如何记住这两个生字。(出示“象”和“羊”的字理演变。)

2.教师讲解这两个生字的笔顺规则。指导学生观察生字在田字格中的位置，师范写。

3.指导学生书写。

4.教师展评学生作品。

1.学生认真观察生字，汇报识记生字的方法，并看“象”和“羊”的字理演变。

2.学生仔细观察生字在田字格中的位置。认真看老师的书写过程，学生书空、描红。

3.学生写字。http://lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com  绿色圃中学资源网http://cz.lspjy.com

4.学生展评作品，生生互评。

5.我会填。

(1)“象”共(　　)画，第六画是(　　)。

(2)“羊”共(　　)画，第五画是(　　)。

五、总结回顾，设疑铺垫(用时：3分钟)

1.教师总结本课学习内容。

2.教师质疑，为下一节课做铺垫。

1.学生齐读字词，回顾课文内容。

2.学生思考问题。

6.想一想小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其他几种动物为什么也要跑，野牛又是怎么做的。

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