发布者：钟培发 发布时间：2019-06-13 浏览数( -) 【举报】
教学设计：
多情自古伤离别
——送别诗词的鉴赏
教学目标
1、了解送别类诗词的基本主题。
2、合作探究掌握鉴赏送别类诗词情感的方法与规律。
教学重难点
1、合作探究掌握鉴赏送别类诗词情感的方法与规律。
一、课前导入，诗句默写。
1、______________，不及汪伦送我情。 李白《赠汪伦》
2、海内存知己，___________ 。 王勃《送杜少府之任蜀州》
3、 ______________ ，唯见长江天际流。 李白《送孟浩然之广陵》
4、洛阳亲友如相问， ______________ 。 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
5、 ______________ ， 西出阳关无故人。 王维《送元二使安西》
明确：桃花潭水深千尺
天涯若比邻
孤帆远影碧空尽
一片冰心在玉壶
劝君更尽一杯酒
导语：“人有悲欢离合”，分离与相聚切割又弥合着漫漫人生，多少鲜活的生命历程构成了一部浩瀚的送别诗史。在这漫长历史中，离人的眼泪化成钻石，离别的悲歌化成永恒的乐章。让我们伴随着《长亭送别》乐曲，去一探究竟，去感受每一个灵魂，去撷取我们知识的钻石。
二、循序渐进，合作探究。
（一）合作探究之听歌找意象
结合我们以前学过的送别诗词，听歌找意象：
《长亭送别》
长亭外，古道边，芳草碧连天；晚风扶柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，地之角，知交半零落；一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
明确：长亭，古道， 芳草 ；晚风，柳，笛声 ，夕阳，山 ，浊酒 。
（二）合作探究二
1、送别一般在什么地点？
2、有什么习俗？
3、送别诗还有哪些常用具体物象？
（生分小组讨论交流）
明确
l ⑴地点：长亭、南浦、渡口、古道、灞陵桥
l ⑵习俗：折柳、饮酒、 赋诗、唱歌
l ⑶具体物象：杨柳、柳絮、杨花，孤帆、
流水、寒蝉、船（舟）、西风、阳关、
春草、残笛、烟波、浮云、孤雁等
以上种种往往被作家们交织在同一首作品中，共同负起烘托、渲染或写照、象征离愁别恨的使命。
（三）合作探究三，辨别方法。
如何知道这是一首送别诗呢？
明确：一看标题（送、别、赠）
二抓意象（一切景语皆情语）
三析情语（注意竖心旁与心字底的汉字）
四扣注释（补充交代一些信息，或作者，或写作背景等）
三、综合运用，小试牛刀。
淮上与友人别
郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
①淮（huái）上：扬州。淮：淮水。
②扬子江：长江在江苏镇江、扬州一带的干流，古称扬子江。杨柳："柳"与"留"谐音，表示挽留之意。
③愁杀：愁绪满怀。杀，形容愁的程度之深。
问题设置：
1、找出词中的意象。
2、本词表达了作者怎样的情感？
明确：
1、杨柳，杨花，风笛，离亭。
2、离愁别绪；
各向天涯的无限愁绪；
南北异途的深长思念。
四、课堂检测，巩固提升。
“全国100所名校测试卷十”15题。
蝶恋花·暮春别李公择
宋 苏轼
簌簌无风花自堕。寂寞园林，柳老樱桃过。落日有情还照坐，山青一点横云破。
路尽河回人转舵。系缆渔村，月暗孤灯火。凭仗飞魂招楚些，我思君处君思我。
题目详见试卷
明确：1、BD
2、用典抒情，化用天帝招屈原之魂，写自己召唤友人，委婉表达对友人的思念之情；
‚ 直抒胸臆，“我思君”三字直接表达对友人的思念之情；
ƒ 对面落笔，虚写想象友人思念自己，更突出对友人的思念之情。
五、课堂小结鉴赏注意：
第一：注意题目是否有送、别、赠等字眼
第二：注意诗词中是否有一些常用的送别意象
第三：注意诗词中的景物（环境的描写）与所表达情感的联系点
第四：看清题目要求
六、课后练习巩固
“全国100所名校测试卷十”13、14题。