发布者:易建强 发布时间:2019-06-13 浏览数( -) 【举报】
人教部编版 第一课时
一、课文内容分析:
《大青树下的小学》是一篇抒情散文,描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活,体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。古老的铜钟,洁白的粉墙,还有摇曳的凤尾竹,是那么美丽。小学生来自不同的民族,在祖国的大家族里,在鲜艳的五星红旗下共同学习生活,是那么团结。他们上课认真读书,下课心情玩耍,小动物的出现增添了趣味。
课文共4个自然段,段落分明,层次清晰。第一自然段写了学生上学的路上和来到学校时的情景。第二、三自然段写了上课时和下课后的情景,既描写了学生学习和玩耍的情景,又用小动物的活动进行衬托,展现出校园的静和动。第四自然段以赞美的文字点题,以景物的描写结尾,意味深长。
二、学情分析:
本单元是学生进入第二学段三年级学习的起始单元,具有过渡性质:会认的字量开始减少,会写的字量开始增加;“学阅读”和“学表达”的学习比重增大,这一篇课文的学习,体现了第二学段三年级的这个学习特点。
三、教学目标:
1.认识“坝、汉”等10个生字;通过找近义词、想象画面等方法理解词语的意思;会写“早晨、穿戴”等21个词语。
2.正确、流利地朗读课文,能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句,与同学交流自己的理解,并积累运用。
教学重点:
找出课文中有新鲜感的词句,与同学交流自己的理解,并积累运用。
教学难点:
能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示,说说自己学校生活的某个场景。
教学过程
第一课时
一、学习“篇章页”,明确学习目标。
(一)课件出示“篇章页”。
(二)引语:同学们,打开三年级的语文书,你会发现:与以往一、二年级的语文书相比,在每个单元前多了这么一页学习提示。我们管这一页叫篇章页。
1.指名读。
2.老师引导概括。适时板书:校园生活 关注有新鲜感的词句。
二、看图片说场景,引发阅读期待。
(一)看图片,说场景。
1.课件出示学生生活、学习的图片;
2.学生描述场景;
3.揭题,板书课题;
(二)设疑,引发阅读期待。
这所学校与我们学校相比,有什么特别的地方呢?
三、默读课文,初步感受其特别之处。
(一)根据要求,学生再读课文。
要求:边读边找出你认为这所学校比较特别的地方,用“ ”划下相关句子。
(二)反馈预习作业,以学定教,学习生字词。
1.学习生字;
2.学写难写的字;
(操作步骤:反馈预习—学生观察、交流—老师范写—学生练写——评价)
(三)交流反馈,这所学校有哪些特别的地方。
1.学生反馈;
2.教师引导,逐渐形成如下板书:
上学路上,绚丽多彩,多民族学校
上课时,安静,小动物们听课
下课时,热闹,动物们看热闹
四、学习第一自然段,聚焦“新鲜”,感受其表达效果。
(一)默读第一自然段,划出有新鲜感的句子,教师巡视指导。
(二)汇报交流。
◆早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的。
1.学生自由说说带给你新鲜感的地方;
2.引导比较;
原句:早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的。
改句:早晨,许多小学生从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走来了,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的。
⑴比较不同;
⑵引导思考:作者把表示地点的3个词语放在句子的前面有什么用意?
(把3个表示地点的词语放在句首,强调了小学生是从四面八方走来的。)
3.想象:学生还会从什么地方走来;(预设:田野里、马路上、小溪边……)
4.引导思考:这个句子还有没有你认为比较新鲜之处呢?
⑴学生交流;
⑵思考:作者连用了四个“有……的”用意是什么?
(连用4个“有……的”突出了这是一个多民族的学校。)
5.迁移运用;
__________(时间),从________________,从________________,从____________________________________,走来许多小学生,有________________的,有________________的,有________________的,还有________________的。
示例:早晨,从小河边,从田野里,从马路上,走来了许多小学生,有壮族的,有苗族的,有哈尼族的,还彝族的。
6.想象画面。
⑴老师范读;
⑵学生交流看到的画面;
示例:我看到了在一座郁郁葱葱的山坡上,在一片绿油油的坪坝里,一群群孩子穿着绚丽多彩的民族服装,有的蹦着跳着,有的唱着歌儿,有的津津有味地聊着,还有的翻着跟头向学校走去。
⑶齐读;
◆同学向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
1.学生自由说;
2.老师引导:从这里你看到一群怎样的小学生?
(三个“向”连用,三种行为表现——喜爱、礼貌和尊敬、爱戴,内心非常愉快。)
3.朗读训练。
(三)齐读第一自然段。
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