发布者：龙贇 发布时间：2019-06-13 浏览数( -) 【举报】
19、蓝色的树叶
知识与技能：
1、 能正确读、写本课的14个生字。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：
抓住李丽和林园园的的三次对话，品读感悟，体会双方得各自心理。
情感态度与价值观：
懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重点：
1、 自主识字、写字，联系语言环境理解词语。
2、 抓住李丽和林园园的三次对话品读体会双方各自的心理。
教学难点：
理解林园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。
教法与学法：
师：引导点拨法、质疑法。
生：品读与讨论相结合。
教学准备：多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一：谈话导入：
（一）以提问式，引出课题。
问：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？
（绿色的、红色的、黄色的树叶）你们看，这是什么颜色的树叶呀？（出示课件）今天我们学习的课文就是《蓝色的树叶》板书：《蓝色的树叶》学生齐读课题
（二）初读课文，了解课文主要内容。
1．整体感知，视频播放课文
二、学习生字
1．指名带音节读生字。（出示课件）
（重点指导术、惹、桌、注、皱都是翘舌音）“吐”和“削”都是是多音字。
2．指名不带音节读生字。
3．齐读不带音节读生字。
4．说一说，你是怎样记每个字的？
老师抓重点字指导。
（1）用比较方法记字形。
“术”与“木”的不同点是什么？
生：两个字不同点就是“术”比“木”多一个“丶”。
（2）熟字加偏旁的方法记字形。
（3）、课件出示（这些字我会变）让学生进一步巩固记字的方法。
5、谁会用这些字组词呢（找一学生）组一组
6、我们再来读一读组的词语看同学们会不会读。（出示课件）
7、学完了会认的字，我们再学几个我们要会写的字
重点指导“铅、由、术”的写法和占田子格的位置。
8、老师范写由和铅两个字
9、学生在下面写一写，练一练。
三：学习课文
（一）自由读文。
指名回答（生边说师边板书李丽→林园园）
过渡：李丽借到绿铅笔了吗？
（二）同桌合作学习2到4自然段。
1、同桌开始合作学习。
2、同桌汇报：
指名一对同桌汇报：李丽和林园园一共进行了三次对话。
师：同意他们的观点吗？（同意）
（三）：学习三次对话
学生自由读课文，画句子，然后说出所画句子．
①师：（课件出示第一次对话）小朋友们一起读读这段对话。
生：（齐读第一次对话）
师：你从她们的对话体会到了什么？
1、任选自己喜欢的一个角色练练吧。
2、指名读、分角色读、男女生读
3、课件出示第二次对话：
4、同桌分角色练习练习吧。
5、指名汇报（指导读出李丽的小心，祈求，无奈……
6、课件出示第三次对话
7、自己读读这一段说说你体会到了什么？带着你的感受读一读。
8、指名读、小组读、师生配合分角色读。
过渡：同学们通过读三次对话，现在你们知道李丽借到绿铅笔了吗？（没有）
9、那么课文学到这里，你们认为林园园是一个怎样的孩子？（培养学生的说话能力。）指名回答
小结：是呀，孩子们，李丽也看到了这一点，所以她没有接绿铅笔。而是拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。同学们，她为什么要脸红？（课件出示图画，看看哪一个是李丽，哪个是林园园？）
四：拓展
1、 林园园为什么脸红，如果当时你就在她们身旁，你会对林园园说什么呢？赶快拿起笔在书上写写吧。
2、 指名汇报。
3、 最后林园园脸红说明她知道自己错，我们要原谅她，那么在平时的学习生活中如果同学有困难你应该怎么做？（板书：互相帮助）
五、我会说（课件出示）
六：总结布置作业：
1、 写田字格的生字。
2、 帮林园园给李丽写几句话，让她们和好。
板书设计： 19. 蓝色的树叶
李丽 → 林园园（脸红）
应该相互帮助