发布者：曹美 发布时间：2019-06-13 浏览数( -) 【推荐】 【举报】
15．文具的家
第二课时
教学目标：
1. 知识目标：正确、流利有感情地朗读课文，读好“呢、呀、哇”等语气词。
2. 能力目标：能用“一……就……”说话。
3. 情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点：有感情地朗读课文，句式练习。
教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教具准备：课件
第二课时
教学过程 ：
一、实物导入，引出课题
1.师：孩子们你们的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？
2.教师：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！
(1) 师出示平时在教室里捡到的一些文具（铅笔、尺子、橡皮等），问学生这些文具是从哪里来的？
(2) 师告诉学生：可是这些文具有一些是老师在教室里捡到的，也有一些是同学捡到后交给老师的，它们的小主人就是小朋友们，可是现在却无家可归，多可怜啊！这节课，就让我们来为文具们找一个家吧！
(3)、师板书课题：文具的家。出示词语卡片：文具，指名学生认读，鼓励学生结合自己的学习实际理解“文具”的意思（学习中用到的一些工具）。(课件出示文具图片)
什么是文具？（学习上用到的工具叫文具。）
二、朗读课文，回答问题
1、 出示生字，小老师带读。
2、 出示小火车词语，开火车读。
3、 观看课文插图，谈发现。
贝贝和妈妈，零乱的书本，妈妈的表情。
4、 找出贝贝和妈妈的对话。
师：贝贝说这句话时的表情？圈出词语（眨着一双大眼睛）。
观察妈妈的表情。（吃惊、生气）
5、 妈妈为什么吃惊、生气？
6、 出示课文第一、二自然段，分组朗读。（圈出词语“只、一次、只、一回”）
7、 你觉得贝贝是个怎样的孩子？（粗心、丢三落四）
8、 区分“哪里”和“那里”，选词填空。
9、 我是小作家，模仿第一二自然段，贝贝还会弄丢什么呢？
10、 句式练习“一……就……”（复习课文夜色的句子。）用“一……就……”说话。（阶梯式难度）
11、 妈妈和贝贝有一段对话，我们把这样的叫做对话描写。朗读第3自然段。
三、精读课文，感知内容
1、最后妈妈有没有帮助贝贝解决这个问题呢？
2、是的，贝贝解决了这个问题是在妈妈的帮助下，妈妈是怎么帮助她的呢？
3、出示课文第四自然的，齐读。
4、妈妈的话是在教贝贝干什么？给文具找家。
5、贝贝有自己的家，每天她都平平安安地回家，文具也有家，我们也要让文具平平安安回家。
6、教学生字，指导写字“平”。
出示词语“平平安安”，拓展延伸AABB式词语。（来来往往、日日夜夜、快快乐乐）
7、她想到了……出示课文第5自然段，谁是文具的家？（文具盒）
8、从此贝贝是怎么做的呢？教学第六自然段。（仔细检查、每天、所有、都回家）
9、贝贝是个怎样的孩子呢？（知错能改、爱护文具）
四、拓展延伸
1、举行整理书包的比赛，看看谁做得又快又好。
2、出示小诗《家》。
板书设计
15、文具的家
平 （平安）
知错就改 爱护文具