发布者：刘井平 发布时间：2019-06-13 浏览数( -) 【举报】
评课稿
今天有幸与各位年轻的老师们一起聆听了一节精彩的试卷讲评课，虽说从教十几年，这种类型的公开课却第一次听，可以说我也是来学习、请教的，待会说得不当之处，还请胡老师和各位多多包涵。
试卷讲评课很重要，作为单纯涉及考点、知识的课型，对于加深理解巩固是一个好途径；但在日常的讲解中，我们也常常忽视他的高效性。仿佛阅读课、作文课才是自己人，试卷讲评课是一个了略微熟悉的外人。通过试卷讲评既可以帮助学生查漏补缺，又可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，改进教学方法。可要上好这样的课，是不容易的，胡老师给我们做榜样，上了一节扎实有效，操作性强的示范课。
很激动的是，这堂课给了我太多的启发。
1、准备充分。为了做到对成绩、对学生、对试卷心中有数，要求教师做好烦琐而准确的统计工作。除了要统计试卷的平均分，班级的最高分、最低分，及格率、优秀率等。评讲前，教师要逐题做好答案，分析试题涉及到知识点有哪些；试卷的难点是什么，培养学生哪些方面的能力；分数的分布如何；在学生答卷中，主要失误的是哪类题目，其失误的原因是什么。这样才能发现教学中的漏洞和不足，并确定讲评的知识重点，做到有的放矢。
2、.敢于取舍，内容有针对性。取舍的标准就是借助云数据进行分析，很快圈定了这节课研讨的重点，哪些题目要讲，哪些题目学生自己校对，哪些题目学生合作交流，让这堂课的方向很明确。胡老师选择了这些试题 作为讲评的重点，而不是面面俱到地讲评，
3、学法引路，启发学生思考。教师自己率先垂范，指出分析的流程。就把陈述性知识变成了一种策略，和可操作性的流程，让学生明白接下来自己该做些什么，可以事半功倍。
4、注重知识的拓展，融会贯通。试卷讲评从一定程度上讲是一个重新整理知识的过程。讲评过程中，教师要帮助学生借题发挥，类比延伸，调动已有的知识积累，理清相关的知识点，应将相关考点的思维方法适当归类，力争讲活一题学生就能举一反三，触类旁通。可以出一道融合以上知识点的题目进行检测
5、自主性。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅是一个数学或实验上的技能问题。而提出新的问题、新的可能性、从新的角度去看旧问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。” 在讲评教学中，教师在考试后，应把答案交给学生!让学生自己订正，逐题分析，围绕学生提出的问题组织讨论，开阔学生的思路，锻炼思维。这样有利于学生明辨是非，取长补短，学得生动，学得愉快。同时有利于教师发扬民主，有的放矢的启发、引导
6、情感激励，课堂温暖如春。注重欣赏和鼓励，展示优秀作品，对学生起到激励作用。
课堂是一门有遗憾的艺术，我觉得老师1、只表扬了进步大和成绩优秀的同学，还可以从多方面去发现孩子们身上的闪光点，如卷面整洁的，单项题目做的最好的等，增强孩子们的信心，产生经过努力能取得更好成绩的愿望。2组织形式上，是否可以考虑由于时间的限制，是否可以让学生重点谈论每一题，变成这一组成为这一题的老师，有他们的来讲解，一是可以提高效率速度，让更多小组有机会参与期间。
再次感谢胡老师带给我们的精彩课堂。