发布者:许英 发布时间:2019-06-13 浏览数( -) 【举报】
用列举法求概率
教学目标:
进一步理解有限等可能性事件概率的意义。
会用树形图求出一次试验中涉及3个或更多个因素时,不重不漏地求出所有可能的结果,从而正确地计算问题的概率。
进一步提高分类的数学思想方法,掌握有关数学技能(树形图)。
教学重点:正确鉴别一次试验中是否涉及3个或更多个因素。
教学难点;用树形图法求出所有可能的结果。
一、解决问题,提高能力
例1 同时掷两个质地均匀的骰子,计算下列事件的概率:
(1)两个骰子的点子数相同;(2)两个骰子的点子数的和是9;(3)至少有一个骰子的点数为2。
思考:教科书第152页的思考题。
例2 教科书第152页例6。
在学生充分思考和交流的前提下,老师介绍树形图的方法。
第一步可能产生的结果为A和B,两者出现的可能性相同且不分先后,写在第一行。
第二步可能产生的结果有C、D和E,三者出现的可能性相同且不分先后,从A和B分别画出三个分支,在分支下的第二行分别写上C、D和E。
第三步可能产生的结果有两个H和I,两者出现的可能性相同且不分先后,从C、D和E分别画出两个分支,在分支下的第三行分别写上H和I。(如果有更多的步骤可依上继续)
第四步按竖向把各种可能的结果竖着写在下面,就得到了所有可能的结果的总数。再找出符合要求的种数,就可以利用概率和意义计算概率了。
问:此题可以用列表法求出所有可能吗?
小结:教科书第153页左边的结论。
思考:教科书第153页的思考题。
二、练习,巩固技能
教科书第154页练习。
练习1是每次试验涉及2个因素的问题,共有36种可能的结果;
练习2是每次试验涉及3个因素的问题,共有27种可能的结果。
尽管这2个问题可能的结果都比较多,但用树形图的方法并不难求得,重要的是要让学生正确把握题意,鉴别每次试验涉及的因素以及这些因素的顺序。
三、单元小结
本单元学习的概率问题有什么特点?
为了正确地求出所求的概率,我们要求出各种可能的结果,那么通常是用什么方法求出各种可能的结果呢?
四、能力提高
教科书第155页习题25.2第9题。
布置作业
安全教育
七、教学反思