发布者:刘琦 发布时间:2019-06-14 浏览数( -) 【举报】
《古对今》教学设计
教学目标:
1.能正确认读“圆”等12个生字新词,正确读记“和风细雨”等7个词语。
2.能正确读写“古”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书
写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点:
1.能正确朗读课文,背诵课文。
2.能正确认读“圆”等12个生字新词,正确读记“和风细雨”等7个词语,正
确读写“古”等7个生字。
教学难点:
结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道对对子是汉语言富有民族特
色的语言艺术形式。
教学准备:
教师:“太”等13个会认读字字卡,“太”等7个会写字的田字格字卡;课文图
画PPT。
教学过程:
一、复习,激趣导入,明确主要学习目标
二、1.游戏激趣:小朋友们,我们先来做一个“相反词语对对碰”的游戏吧!比
如我说左,你对右。
2.教师板书:“古”和“今”
3.导语:你能用这两个字组词吗?(古代,今天)“古代”就是古时候,“今天”就
是现在。这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(补充板
书课题:“对”)让我们一起来读一读课题。
4.全班齐背《对韵歌》。
5.释题、明确主要学习目标。
过渡语:《对韵歌》读起来真是朗朗上口,它让我们看到了一幅山清水秀、桃红
柳绿的美丽画面。今天,我们再一起来学习新的对子歌——《古对今》,看看
这首对子歌又会让我们看到怎样的画面呢?我们学习了这课的生字新词,把课文
读准确通顺了,就能知道了。
二、学习朗读课文,学习会认的字
(一)尝试朗读课文,学习会认的字。
1.出示任务:
(1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己
能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,然后借助拼音把这些字宝宝
读准。
2.反馈指导:
(1)订正会认的字的圈画。
(2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。
(3)自由拼读、全班齐拼读。
(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。
(二)读准课文学习。
1.导语:会认读的字宝宝我们都读准了,那么,将会认读的字宝宝放回到课文中,
你能把它们都读准吗?
出示任务:请同学们朗读课文,注意读准会认读的字宝宝的读音。
2.反馈指导:
(1)分小节指名朗读,提示其他学生集中精神注意听,在读错的会认读的字下面
点上圆点。
(2)指名朗读后,学生就读错的会认读的字评议和纠正,小结后自由读或齐读该
小节。
3.学习读通顺课文。
(1)导语:通过课文的词语和我们组的词语,我们了解了会认读的字的意思,在
这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候,要注意不要把词语朋友拆
散了,也要注意读出对子的节奏。
出示任务:请同学们朗读课文,做到不添字、不漏字、不回读,读出对子的节奏。
(2)反馈指导:
通过分自然段个别指名读检查,注意指导读好下面句子的节奏:
严寒对酷暑,春暖对秋凉。
和风对细雨,朝霞对夕阳。
莺歌对燕舞,鸟语对花香。
(3)自由朗读、拍手齐读全文。
4.总结:刚才小朋友们读得真有精神,读得真好听,而且读出了对子的节奏感。
(五)会认读的字认字的初步评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字(注:所出示的字脱音节)。
三、结合生活,品读语句,了解课文内容,感悟课文主题
导语:我们学习了会认读的字,能正确流利朗读课文了。下面再次走进课文,看
看这首对韵歌给我们带来了哪些画面吧!
(一)图文结合,联系生活,了解课文内容。
1.联系生活,了解课文内容。
(1)导语:请小朋友们给每一小节落标上序号,然后再来读一读这首对子歌,想
一想,你读懂了哪些对子,哪些还不懂,在你不懂的对子旁边打上“?”。
(2)出示任务:读一读课文,想一想,你读懂了哪些对子,哪些还不懂,在你不
懂的对子旁边打上“?”。
(3)反馈指导:
采用逐小节交流的方式,重点指导学生不太理解的词语,如:
“严寒对酷暑”:引导学生用肢体语言告诉大家严寒和酷暑分别给你带来什么感
受。
“晨对暮”,“晨”就是早晨,“暮”就是傍晚。
“和风对细雨”:“和风”就是柔和的风,可以请学生通过模拟风声来感知;“细
雨”就是细细的小雨,也可以请学生通过模拟雨声来感知。
2.图文结合,进一步了解课文。
(1)导语:刚才我们通过质疑,了解了一些对子讲到的自然现象,现在,我们通
过课文的插图继续了解课文内容。
出示任务:(示图画1)观察这幅插图,想一想,图上画的是什么时候的景象?画了
哪些景物?
(2)反馈指导。
预设:图画画的是黄昏太阳落下时候的景象;画了夕阳和云彩。
追问:你能找到与这幅图画对应的小节吗?你根据哪句话找到的?(预设:第2小
节;句子:朝霞对夕阳。)
(3)小结后拍手齐读第2小节。
(4)出示任务:(示图画2)观察这幅插图,想一想,图上画了哪些景物?它们怎么
样?表现的是哪个小节的内容?
(5)反馈指导。
预设:图上的景物:桃树开花,树儿绿了,燕子飞舞,鸟儿歌唱;表现的是第3
小节的内容。
(6)小结后拍手齐读第3小节。
(二)多样朗读,背诵指导。
1.导语:这样的对对子,多有意思,让我们来做一个游戏吧!
(1)出示任务:PPT出示(隐去每一行中的几个词语)请同学们根据提示来读对子
(2)反馈指导:
学生自由朗读,同桌合作朗读(一人读每行对子的前半部分,一人读后半部分),
男女生合作朗读(男生读每行对子的前半部分,女生读后半部分),师生合作朗读
2.导语:读着读着,我发现有同学会背了。谁来试一试背诵?
(1)出示任务:背一背对子歌
(2)反馈指导:背诵时要求背出节奏感,可以采用拍手背诵的方式。对于不太熟
练的孩子,请同学来帮助纠正或提醒。
(3)全班背诵
小结:小朋友们真能干,不知不觉都能背下来了。你瞧,对子歌读起来朗朗上口,
还让我们看到了丰富多彩的画面,它是一种富有民族特色的语言艺术形式!
五、写字指导
(一)字形教学。
1.PPT示会写的字,读一遍。
2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。
3.根据结构给这些会写的字分类。独体字:夕;左右结构:细、凉、语;上下结构:
古、李、香。
(二)指导书写。
1.指导“细”、“凉”、“语”的书写。
(1)观察并说说“细”、“凉”、“语”各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)范写“细”、“凉”、“语”,分别提示:“细”左窄右宽,左高右低,“田”
的第一笔竖在竖中线上;“凉”右部“京”注意点和竖钩的竖直相对;“语”言字
旁的店和横折提的竖对正,右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。
(4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
六、总结
小朋友们今天写得非常认真,认识了许多新的字宝宝,还会写7个生字,感受到
了对对子的节奏以及画面给我们带来的美感。