发布者：刘琦 发布时间：2019-06-14 浏览数( -) 【举报】
5《动物儿歌》教案
学习目标：
1、“我”能认识本课的12个生字。
2、“我”可以流利地朗读课文，并能仿照课文的语句形式说话。
教学过程
一、图片导入，激趣说话
1．（出示课文插图）孩子们，这几天下雨都把你们闷坏了吧？今天熊
老师带你们去河边玩玩吧！请看大屏幕！瞧，你看到了什么？它们正
忙着干什么呢？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）
2．这些小动物跟你们一样一到夏天就越发兴奋，经常跑出来活动，
给夏天也增添了许多美丽和欢乐。让我们一起再来认认这些精灵吧！
二、初读儿歌，识记生字
1.如果你认识它就大声地叫出它的名字吧！
(课件出示相应汉字，学生读出名字，看字读词。)
2．咦，你们吓到他们了，都跑到儿歌中去了，看看你还能找到他们
吗？下面请同学们听我朗读，圈出这些小动物的名称，并用斜线划出
每一行的停顿节奏。
3、学生汇报，教师相机引导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些
汉字都是虫字旁，表示与昆虫有关。这几个字都是形声字。)
师：这些小动物的名称都是前面两个字，你怎么那么快就找到他们了
呢？瞧，这些字都有什么共同点呢？那又代表什么呢？那有什么办法
能够快速地区分这些字呢？谁能来说说怎样才能快速识记这些生字
呢？（指名回答）
4、认字巩固练习：齐读、分大组比赛读、开火车读。
5.小结：你真是一个聪明的孩子！按照这样的规律来考考你们，这上
面的字你能读出来吗？（出示带有虫字旁的其他生字，指名读，带读。）
是的，这几个字都是虫字旁，一看到虫字旁，就会想起他们的样子，
而看到另一半就知道这个字的大概读音。像这样的字一边表示它的意
思，一边表示它的读音，我们可以把他们叫做（形声字），这里有一
个儿歌也方便大家记住什么是形声字。让我们一起来读读吧！通过这
种方法，我们还能认识本课的其他生字哦！
3．出示其他生字：迷、造、粮、藏。另外本课还有一个特别的字，
他不是形声字，请看我们古代的写法。像这样将事物画出来的字演变
而来就是象形字。
（自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。采
用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，
所以是米字旁加个“良”。你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？
指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。
组词语：一网打尽、天罗地网。
4、巩固识字：男女生比赛快速认读
三、再读儿歌，练习说话
1、太棒了，既然生字都过关了就来比赛读读课文吧，看谁能快速地
背诵下来。齐读、男女生合作读，小组赛读，读后评一评。
2、结合图片，说话练习。
师：背课文也难不倒你们啊，好，那就利用这节课所学的知识来看图
说话吧！你能用“谁在哪儿干什么？”来说一句话吗？
（教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。
例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。）
过渡：要是我们精简一下也就变成作者的儿歌了，想不想也来当回小
作家啊？
四、小组合作，创编儿歌
1、下面请同学们小组合作共同完成拓展练习。请听清楚我的要求，
要求一：仿照第一个句子：兔子树下吃萝卜这样的的句式，第一竖排
填谁即小动物的名称，第二竖排填地点即什么地方，第三竖排填事情
即干了什么。最后一行请大家发挥自己的想像，尽量使诗句读起来更
加顺口。要求二：小组每个成员都要发表自己的想法，最后商量讨论
选出最好的词语由记录员即副组长写在横线上。要求三：做好汇报的
准备。汇报程序：先说出小组名称，然后每人读出一句所写诗句。最
后谢幕。如：大家好，我们是（）小队，我们小队填的动物儿歌是（蜜
蜂～），（小鱼～），（青蛙～）（喜鹊～），我们的汇报结束，谢谢大
家！
2、儿歌拓展
今天大家的表现实在是太棒了，都已经成为我们班的小作家了。既然
大家都写了一首儿歌，我也想来露一手，想不想读读我的动物儿歌
呢？出示儿歌：
金鱼水里游得欢，蜜蜂花间采蜜忙。
小鸟树杈造新房，老虎山间做大王。
天上鸟儿飞得高，牛儿田里耕地忙。
树上猴子荡秋千，海狮水里表演忙。
白兔野外捉迷藏，小狗身上抓痒痒。
五、目标检测、畅谈收获
怎么样？这节课你有什么收获吗？对照下我们这节课的学习目标，你
觉得你能给自己的打多少分呢？反正这节课我是收获挺多的，还当了
一回作家呢！
教学反思：
《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，
教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌
中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的
字，而且是左形右声的形声字，在教学中引导学生了解形声字的特点，
有效识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是
以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的
朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。
本课分两课时完成。我上的是第一课时，这节课的教学目标是：1.
借助汉语拼音、认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、藏、造、粮、
食”12个生字.2.通过正确、流利地朗读儿歌，了解动物的特点。3.
体会小动物的生活习性。
对于一年级的小学生，教学的重点是识字和朗读。在教学的过程中，
我总结几点;
一、图文识字
本课的识字任务认识是12个生字，根据文本特点我将他们分为两部
分，一部分是认识虫字旁的形声字。另一部分是认识其他的生字。在
教学中，我先让学生结合生动有趣的图片来认识动物，并让学生能大
声的读出动物名称，再说明这些带有‘虫’旁的生字就叫做形声字，
一边是表示生字的读音，一边是表示生字的字义。让学生理解形声字
的特点.
二、创设情境，激发学生的学习兴趣，
低年级教学应从学生的兴趣出发,使用符合年龄特点的方法来识字。
因此，在刚开始上课时，我利用带有‘蜻蜓’、‘蝴蝶’的图片进入新
课，学生的情绪一下子被调动起来，在这个一环节中，让学生对学生
字的一个拓展，另一方面又激发学生的学习兴趣，它不但能使学生们
积极参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的图片
中让学生感受语文课的有趣，激发孩子对学习的兴趣和想表达的欲望；
在学习生字的过程中，我让学生以多种形式认读生字.
三、板书设计，图文并茂
备课时，我就对板书的设置进行了精心的布局，儿歌中的6种小动物
我先让学生从文中画出来，在学习‘蜘蛛’、‘蚂蚁’、‘蜻蜓’‘蝴蝶’
‘蝌蚪’‘蚯蚓’时，先利用图片来认读，再进行配对朗读，在对动
物活动的梳理上，我用“造宫殿”、“捉迷藏”、“运食粮”这些词语来
结合图文学字，同时对要认识的生字进行注音，。
四、存在的不足：
虽然准备较为充分，但在实际教学的过程中还是存在着不足。
1.时间分配不当
在本堂课的教学过程中，之前的教学环节比较顺利，但在做训练的时
候，时间还是不够，因此在讲练习时，就匆忙带过，显得整节课前松
后紧。
2.语言不流利
这节课中，虽然我以认真的态度投入到课堂中去，但是仍旧存在着学
生的畅读。我的教学语言也很平淡，没有那种津津乐道。在以后的教
学工作中,我还要好好学习。