发布者：周辉云 发布时间：2019-06-14 浏览数( -) 【举报】
论文题目：《基于微视频资源的翻转课堂在实验教学中的应用研究——以“现代教育技术”实验课程为例》
期刊论文， 现代教育技术
翻转课堂定义：又称为“颠倒课堂”，借助强大的互联网信息技术，重新调整课内外时间。学生通过微视频，互动聊天等方式教师将知识的传授放在教室外面（布置“家庭作业”），将知识的内化放在教室里面。减少教师占用课堂时间讲授信息，让学生通过实践来获得真实的学习。
实验目的：探讨基于微视频资源翻转课堂实验教学模式的有效性以及需要注意的问题。
研究方法：1,实验研究法 2.问卷调查法
以学习“现代信息技术”公共课的80名师范生为研究对象，划分AB两组，每组学生均40人，采取自由选课的方式随机分配。A组为控制组，B组为实验组。A组采用传统的公共课实验教学模式，B组基于微课视频资源的翻转课堂实验教学模式。
采用所罗门四等组设计：两组均接受过问卷调查，均没有学过Photoshop，均采用同一任课老师，同一授课内容。（控制变量，保持两组学生学习在同一起点）
为了验证基于微课翻转课堂教学模式的有效性对于AB两组操作过程中错误率进行记录并分析
学生完成作业后教师对成绩分析：
取平均分形式，可以看出基于微课视频资源的翻转课堂教学模式有助于提高学生作品完成效果。
为了检验作品成绩的差异是否由不同教学模式引起的采用曼——惠特尼U非参数检验方法进行检验。并且将所得的数据采用SPSS软件进行数据分析：
后测：从自主学习与知识理解和促进知识内化两个方面再做问卷调查。
（自主学习与知识理解）
实验的结果与讨论：
1，基于微课的翻转课堂实验教学模式在公共实验课中的应用可以促进学生深化和理解知识，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，并且在操作过程中有利于降低错误次数，学习者能够更好的完成作品。
2，教师才录制视频时要结合学习内容和学习者特点
3，学习者在学习的过程之中，教师是需要加强监督和指导的，以更好地达到学习目标。