发布者：何宁锋 发布时间：2019-06-14 浏览数( -) 【举报】
高一年级历史教学设计
总课题 | 第三单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展 |
课题名称 | 第8课 美国联邦政府的建立 |
执行时间 | 课时 | 2课时 | 课型 | 讲授新课 | |
课标 | 说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 | ||||
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| 1、知识与能力：结合美国独立之初的形势，分析1787年宪法颁布的原因，内容以及作用。了解“分权与制衡”的具体表现；通过联邦与君主立 2、过程与方法：通过材料分析与历史结论相结合，运用比较分析、问题探究等获得结论，从而实现对美国1787年宪法内容、作用和美国共和制有一个完整的认识。 3、情感态度与价值观：根据美国联邦政治体制的发展，使学生了解政治制度的发展是人类发展的宝贵财富。尊重世界各地的文化传统和产物，开放对世界的认识。 |
教学重点：美国1787年宪法（美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构）。 教学难点：理解“分权与制衡”； 比较美国总统制与英国君主立宪制。 | |
教学准备：教材ppt | |
教学方法：合作探究法、情境创设法 | |
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| 导入：自由女神像图片以及材料：自由女神像（英语：Statue of Liberty），又称“自由照耀世界”（英语：Liberty E 问题设置：这些材料中反复出现哪个词？教师引导学生阅读本课的前言，并思考获得自由的美国将选择怎样的政治体制。由此进入新课 【设计意图】利用自由女神结合现实，引出美国独立，引起学生的兴趣和思考，得出“共和”是与“君主制”是对立的。 一、年轻美国的窘境——邦联制 问 多媒体显示材料： 材料一：“新英格兰（美国地名）出现的骚乱，我们商业上的不景气以及笼罩在全国各地的那种普遍低迷消沉，在很大程度上归咎于最高权力机构的无权······”
材料二:长达8年的独立战争使美国欠下了大量债务。据统计，到1786年初，美国欠 学生阅读材料认识到美国独立之初面临的严重形势，理解邦联制的弊端 教师总结： 政治：中央无权 经济：混乱——中央无权 问题设置：为什么建国之初美国会实行邦联制？什么叫邦联制？邦联制达到美国人建立共和制的目标了吗 教师引导学生阅读教材40页“资料回放”，并解释邦联是战时联盟的延续。 【设计意图】通过阅读材料，培养学生历史思维能力，深化论从史出的观念。
问题探究二：为什么美国不能像英国一样建立君主立宪制呢？ 教师总结：首先美国是一个移民国家没有经历过封建社会，没有君主传统；其次华盛顿等人受到欧洲启蒙思想的影响。
二．1787年宪法的颁布 1.理论基础 多媒体显示： 材料：如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。 ──孟德斯鸠《论法的精神》 通过材料认识美国1787年宪法的理论来源是“三权分立”的思想 2.颁布的时间、地点 1787年，费城 多媒体显示：签署1787年宪法图片 问题设置：图片中透露出什么有关于“共和”也就是国家权力是公有的 多媒体显示：55名代表中，7位担任过州长，任职州议会议长、议员的不在少数。34位是律师，其中多人参与独立后各州宪法的制定。 【设计意图】多数人精英人物参与宪法的制定，显示共和特征。 3.内容 关于内容，我们通过解决这四个问题来学习。 ①联邦制原则 探究问题三：“联邦”与“邦联”有什么不同？ 学生阅读课本上的相关内容回答：略 教师总结：邦联制，“邦”在前“联”在后，各州权力大于中央，而联邦制，“联”在前“邦”在后，中央 （1）规定美国是一个联邦制国家，联邦权力高于各州权力。[来源:学。科。网] 学生阅读下列材料，认识联邦政府享有哪些权利？ 材料：本宪法所授与之立法权，均属于由参议院与众议院组成之合众国国会。 各州不得缔结任何条约、结盟或组织邦联 不得在和平时期保持军队和军舰，不得和另外一州或外国缔结任何协议或契约，除非实际遭受入侵，或者遇到刻不容缓的危急情形时，不得从事战争。 学生阅读材料回答：联邦政府享有立法权 外交权 军事权 教师总结： （1） 联邦政府拥有政治、经济、军事和外交大权。 问题设置：我们知道美国各个州都拥有自己的法律，已经有了1787年宪法，为什么还出现这种现象呢？ 教师：各个 （3）各州可以在不违背宪法的前提下制定地方法律，有一定的自治权，以发挥地方的积极性，避免过度集权的弊端。 作用：中央集权和地方分权相结合，有利于美国资本主义的发展。 所以我们可以得出，1787年宪法的第一个内容是：联邦制原则
②三权分立原则 问题探究四：中央权力大了，中央政府权力如何分 学生阅读课本相关内容回答： 多媒体显示：三权分立示意图
多媒体显示：联邦政府结构与权力运作图。 学生阅读课本上相关内容，填写图中文字部分
教师简单介绍“水门事件”，使学生进一步理解美国联邦政府“分权与制衡”的原则。并使用三角形理论，证明三权分立的稳固。
③民主共和制原则 问题探究六：美国总统和国会如何产生？其中如何体现“民主”、“共和”原则？ 学生阅读课本上的相关内容结合实际回答：美国总统是经过选民选举的，每4年举行一次，总统候选人必须达到35岁以上，并在美国本土居住14年以上的美国公民。两院议员由各州选民直接选举产生。参议院有议员100名，每州2人，任期6年，每两年改选三分之一。众议院有议员435名，按各州人口比例分配名额选出，大约每50万人选1人，任期两年，期满后全部改选。这种经过人民投票选举，体现了什么？民主，所以美国1787年宪法的第三个内容就是民主制。 情景模拟：记者招待会 将学生分为四个小组，分别扮演奥巴马、众议长洛佩西、参议长拜登、大法官罗伯茨 2008年奥巴马当选总统后组织政府后，召开记者招待会。 记者围绕美国1787年宪法的内容对这四个角色进行提问，加深学生对美国1787年宪法的理解。 比较英美两国政体的异同点 多媒体显示表格，学生通过比较认识资本主义社会两大政体的异同点。 项目美国英国元首 总统 国王产生、任期、职能 选举 4年行政权 世袭 终身制“统而不治”政府首脑 总统 首相阁员如何产生 总统任命首相提名，国王形式上任命 国家政权中心 总统[来源:学,科,网Z,X,X,K] 议会相同点 资本主义国家政权组织形式，体现“分权制衡原则”教师：1787年宪法，确立了美国共和政体，实践了卢梭的“三权分立”理论，
三．如何评价美国1 问题探究七：如何评价美国1787年宪法 问题设置:美国人是怎样看这部宪法的呢？[来源:学&科&网Z&X&X&K] 多媒体显示： 材料：“我们的宪法之所以恒久,就在于它简洁。它是一块奠基石，而不是一座完整的大厦。或者用句老话比喻：它是根，而不是完美的藤。” ——美国总统威尔逊
美国1787年宪法是迄今为止，在特定的历史时期人类智慧和意志所创造出的最美妙的杰作。 ——英国政治家威廉•格莱斯 通过阅读两则材料，引导学生思考并回答美国1787年 性质：第一部比较完整的资产阶级成文宪法。 教师联系宪法内容总结其作用： ① 它规定美国是联邦制的国家，解决了中央与地方的矛盾，有利于美国资本主义经济的发展。 ②中央政府实行“三权分立”，突出“分权与制衡”的原则，避免了权力的过分集中。 ③采取民主选举的方式选举总统和国会议员，体现了民主的精神。 问题 多媒体显示： 材料一：“一个向上帝要求赋予自由的民 材料二：I have a dream that one day on the red hills of Georgia, the sons of former slaves and the sons of former slave owners will be able to sit down together at the ta
I have a dream that my four little children will one day live in a nation where they will not 学生阅读材料得出1787年宪法的局限性。 教师总结：允许奴隶制和种族歧视的存在不承认妇女、黑人和印第安人与白人男子相等的权力 【设计意图】通过阅读材料从不同角度评价1787年宪法，让学生认识到不同的人对历史的解释不同。 问题设置：1787年颁布之后，富兰克林说：第一个被放在掌舵位置上的会是个好人，后
教师：我们知道，美国1787年宪法规定总统的任期是4年，也就是说每4年就会有一次总统之争。现在通常把美国大选成为“驴象之争”。
四．两党制的形成和发展 多媒体显示：图片“驴象之争”
“驴象”其实就是指美国的两大政党民主党和共和党。 教师介绍两党对峙形成历史。 特点：两党对垒，交替执政 本质：资产阶级政党 课堂小结： 美国总统共和制和英国君主立宪制是两种不同的资产阶级代议制形式，是在不同的社会环境里产生的不同民主政治形式，都创造了人类社会的政治文明，促进了人类文明的发展，我们应理解和尊重世界各地区、各国、各民族的不同政治文明形式，从不同的文明形式中汲取养分，进一步形成开放的世界意识。 |
板书 设计 | 第8课 美国联邦政府的建立
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反馈目标 | 完成课时作业 |
教学 后记 |