发布者：刘学武 发布时间：2019-06-14 浏览数( -) 【举报】
初中英语八年级下册第六单元是关于神话和童话故事的一个单元。里面既有多数学生熟知的《愚公移山》、《美猴王》、《皇帝的新装》，也有一篇选自《格林童话》的“Hansel and Gretel”，中文名是《韩塞尔与葛雷特》。作为阅读课文，学生一是不清楚这个故事的梗概，难以理解其故事情节；二是其中有大量的生词和词汇，甚至无法读懂标题中的Hansel 和Gretel 是什么意思，抓不住主旨；三是这篇文章不同于其他的阅读文章，被分成了七个场景，“支离破碎”的七段对话让学生很难将前后联系起来，形成一个完整的故事。这些都极大地增加了学习难度。
这些问题可以用穿插了图片、音频、视频、链接等丰富的教学资源的课件轻松解决。
一、用图片和视频让学生轻松联想、突破生词
播放童话故事《小红帽》的视频片段，让学生说出故事的名字，并引出fairy tale(童话故事) 一词。然后展示一张与本课“Hansel and Gretel”相关的图片，学生会自然联想到这也一定是童话故事。这就免去了老师生硬的领读“童话故事”这个词组，解释其汉语意思，又枯燥的介绍文章的体裁。加快了课堂进度，学生也能一下被图片吸引，急于想知道这个故事的内容。
然后老师提问：“你能否介绍图上的人物？”课件显示答案“Hansel and Gretel”。老师可以指着男孩说：“Hansel”，指着女孩说：“Gretel”。学生会立刻明白原来两个“大写”的生单词是两个人名啊!不需要老师的解释我们也能懂，有效地降低了学生的畏难情绪。学生在之后阅读时也可以想到大写单词一般不是人名，就是地名。
二、用图片和音频帮学生抓住主旨、理解文意
阅读要从抓整体理解入手。按照故事中的七个场景配上图，并呈现四个人物的台词。附上录音（并不是所有对话的录音，而是只截取每个场景的关键对话）。这样学生对于四个人物的关系一目了然，又抓住了最核心的故事情节，也能将故事的梗概理清头绪。学生听后模仿语音语调，用“角色扮演”的方式“身临其境”。
三、用链接和动画让阅读课不再是语法和翻译课
课本上只呈现了整个故事的前一部分，绝大部分学生对Hansel and Gretel 这个故事是陌生的，那结局是什么呢？此时老师提问：“最后一个场景中出现了一位老妇人的声音，她是谁？她是好人还是女巫？”（女巫witch一词虽然没学过，但是学生通过链接的图片可立即知道其含义。）突破了老妇人的身份之谜，为接下来续写故事扫清了障碍。
续写完成之后老师无需过多的评价是否和作者的原著一致，可以链接网上《韩塞尔与葛雷特》的动画片让学生一睹原著的精彩。
英语阅读的目的一是提高学生的语言能力，丰富词汇，规范语法；二是理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华；三是培养分类、概括、分析、推断等能力；四是培养学生积极运用和调整学习策略、拓宽学习渠道。
通过本课的学习，学生知道了可以借助图片或通过类比、联想猜测词意、利用音视频抓住大意，不再一看阅读文章就想着要翻译成中文，不会觉得即使一个生单词也能阻碍全文的理解。借助精炼的电子导学案可以有效地降低学生的心理焦虑及不自信，展示给学生多种阅读策略，从而提高阅读课的课堂效率，让学生保持对英语学习的兴趣。