发布者：刘芳 发布时间：2019-06-14 浏览数( -) 【举报】
铁的重要化合物 | |||||||||
课题 | 铁的重要化合物 | 课型 | 新授课 | 课时 | 1 课时 | ||||
教学目标
| 1.了解氧化亚铁、三氧化二铁、四氧化三铁的性质和用途。 2.掌握氢氧化铁、氢氧化亚铁的制备和性质。 3.掌握亚铁离子、铁离子的检验方法及相互转化。 | ||||||||
重点难点 | 重点：氢氧化铁、氢氧化亚铁的制备和性质。 难点：铁离子、铁离子的检验方法及相互转化。 | ||||||||
教学方 法 | 指导法：教师明确本课时学习目标，指导学生阅读教材、完成预学案、观看实验室制备氢氧化亚铁的实验微 课，熟悉教材基础知识，并记录预习产生的问题。 讨论法：组织学生通过对学、群学解决预习产生的问题；组织学生讨论制备氢氧化铁、氢氧化亚铁的制备方 法有哪些，能否直接用对应的氧化物与水反应值得？制备氢氧化亚铁时要注意什么，其装备有什么 特点？ 讲授法：针对氢氧化亚铁的制备、铁单质与二价铁三价铁之间的转换进行讲解。 练习法：针对铁的氧化物、铁的氢氧化物的性质及强氧化亚铁的制备设计习题巩固训练。 | ||||||||
课前 准备 | 教师准备：《预学案》、实验室中氢氧化亚铁的制备的微课。 学生准备：利用课余时间完成预学案中第一层级的内容，有能力学生了解第二层级内容，并将预习过程中产 生的问题记录在问题生成单中 | ||||||||
导 学 过 程 设 计 | |||||||||
程序设计 | 教学环节 | 教师行为 | 学生行为（预设） | 媒体运用 | |||||
引入新课 |
情境导入 | 当我们用吸有蓝黑墨水的钢笔写字时，刚写的字，字迹呈蓝色，但随后字迹就逐渐变成了黑色，这是由铁的化合物之间的转化引起的，你了解铁及其化合物的知识吗？ | PPT演示
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第一层级 |
预习指导 | 指导学生阅读教材完成预学案第一层级【知识体系梳理】及【基础学习交流】
| 阅读课本完成预学案第一层级内容，了解氧化铁、氧化亚铁、四氧化三铁的性质；了解氢氧化铁和氢氧化亚铁的性质与制备；了解Fe2+与Fe3+ 的相互转化与检验。将预习过程中产生的问题记录在问题生成单中。 | PPT展示【知识体系梳理】答案 | |||||
问题交流 | 组织学生通过对学、群学解决预习产生的个性问题，教师巡视、指导并参与小组交流 | 学生通过交流解决导学案中基础学习交流的问题。讨论是否可利用 Fe2O3与水反应制备Fe（OH)3；为什么将FeSO4溶液与NaOH溶液混合后，很难看到白色沉淀；配制FeSO4时，为什么要往溶液中加入少量铁粉。记录小组讨论未解决的问题。 | PPT展示【基础学习交流】答案 | ||||||
释疑解惑 | 收集小组共性问题，选择必要的作解释。 | ||||||||
第二层级 | 重点难点探究： 氢氧化亚铁的制备 | 组织学生分析、思考预学案第二层级【重点难点探究】中【互动探究1】及【探究拓展】内容 | 学生先自主学习后合作学习的方式学习【互动探究】及【探究拓展】内容。 | ||||||
组织学生展示、点评互动探究和探究拓展的知识，针对学生的的回答予以点拨、点评。 | 小组展示答案，其它组做点评 | 1.PPT展示互动探究及探究拓展参考答案 2.氢氧化亚铁制备的微课 | |||||||
教师指导学生小结制备氢氧化亚铁的注意事项；“铁三角”之间的转变条件；Fe2+与Fe3 的检验方法 | |||||||||
第三层级 | 课堂检测 | 布置学生完成“基础智能检测”和“全新视角拓展”中的练习，根据时间进行提问和讲解 | 快速完成练习并同桌对比答案、进行讨论 | PPT展示课堂检测答案 | |||||
第四层级 | 课堂总结
| 老师对本节课内容进行总结，师生共同完成“思维导图”，并布置作业，要求学生完成《固学案》；最后要求学生对本节课内容进行反思 | 完成并理解掌握“思维导图”，对本节课内容进行反思总结，课后完成相应练习 | PPT展示思维导图内容 | |||||
板书设计 | 一、铁的氧化物和氢氧化物 1.铁的氧化物 2.铁的氢氧化物 二、铁盐和亚铁盐 1.Fe2+与Fe3+ 的检验 2.Fe2+与Fe3+ 的转化 三、铜盐 1.物理性质 2.化学性质 | PPT展示 | |||||||