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学情分析

三年级是学生习作的起步阶段，不应对学生作过高要求，应注意激发学生留心观察周围世界的兴趣，帮助学生克服习作的畏难情绪。适时引导，鼓励学生大胆展示自己习作的内容、交流自己的观察所得。

教学目标

1.把自己观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来，要求语言流畅、内容具体。 
  2.初步了解可以调动多种感官进行观察再完成习作。 
  3.能够表达出自己的观察感受，展示自己的观察所得，乐于和同学分享。

教学重难点

教学重点：将所观察的事物或场景写具体。

教学难点：如何细致观察并将事物的变化写下来。

教法与学法

谈话法、讨论法

教具准备

色卡、PPT

教学过程

教学步骤

所用

时间

教师活动

学生活动

设计说明

激趣导入

3

1.（出示色卡：红色、橙色、黄色、蓝色、绿色）

2.谈话：今天老师给大家带来了很多“颜色”，同学们在画画的时候都曾使用过这些颜色，你们知道吗？其实每一个颜色都有它特别的意义：

红色：热烈

橙色：温暖

黄色：艳丽明亮

蓝色：宁静整洁

绿色：新鲜有活力

同学们，如果让你们选择一种颜色来形容你们眼中的世界，你们会选择哪个？为什么？

2.最近我们作了很多观察，究竟是哪一种事物或哪一处场景让你对这个世界留下了这样的颜色印象呢？让我们来写一写吧！ 
  （板书课题：我们眼中的缤纷世界）

1.       选取颜色

2.用自己的话来描述眼中的世界

3.想一想是哪一种事物或者哪一处场景让自己留下了这样深刻的颜色印象

1.选取颜色的过程实际上就是总结事物特点的过程，能让学生回想起自己观察时印象最深的事物或场景。

2.“颜色”便是缤纷世界的最好例证，以此导入，能激发学生对于本次主题习作的兴趣。

仔细审题

2

1.（课件出示题目）本次习作要写些什么？（一种事物或一处场景）

2.有什么要求？（最近观察的、印象深刻的）

跟随老师的步伐一起分析题目

审题于写作来说是十分重要的，为防止偏题、离题，必须指导学生学会自主审题。

指导观察

5

1.（课件出示72页插图）同学们，这三幅图分别画的是什么？

2.师小结：图一：宁静的村落；图二：轻松的课间；图三：整洁的报刊亭。

3.谁愿意说一说自己的观察感受？

4.同学们观察的真仔细，这些场景都是我们生活中随处可见的，这一幅幅场景加起来，就组成了我们眼中的缤纷世界。

1.用自己的话描述插图内容

2.说说应当如何观察

3.谈谈自己的观察感受

只有让学生学会细致的、通过多个方面来观察事物或场景，才能为真正写作时提供充分的材料。因有所察，才有所写。

合作交流、总结方法

10

1.（课件出示：“将军树”图片）谁能用自己的话来说一说你看到的“将军树”？

师总结：树冠、树枝、树叶（板书：写作要具体）。

2.（课件出示：学生嬉戏图）你看到了什么？请你们先小组交流然后派人来说一说吧！

师总结：表情、动作、语言（板书：写作可从多方面入手）。 

3.（课件出示习作例文《我家的小狗》）请把你觉得 “王子”淘气可爱的部分找出来。

师总结：哼哼叫和汪汪叫。（板书：写作要抓住特征）

4.（课件出示习作例文《我爱故乡的杨梅》）你们能在默读后快速完成表格吗？

师总结：外形、颜色、味道。（板书：写作要理清顺序、注意变化）

1.仔细观察

2.用自己的话来描述“将军树”

3.小组交流，说一说看到了什么，派代表做汇报

4.画出例文《我家的小狗》中描写“王子”淘气可爱的句子

5.默读例文《我爱故乡的杨梅》，同桌交流，完成表格，展示成果

6.和老师一起总结习作方法

通过出示图片和出示例文这两种不同的展现方式，让学生尝试看图描述和随文完成任务，并在此基础上与教师共同总结出习作的办法，能够有效加深学生的学习印象。

一定的合作交流，能够锻炼学生表达与分享的能力。

学生写作、教师指导

12

1.列提纲：（课件出示提纲形式）

①一种事物：用结构图的方法画一画你要描述哪些特征或者用顺序图的方法画一画事物的发展变化；

②一处场景：用结构图的方法画一画你要描述哪些方面或者用顺序图的方法理清楚场景内容的转换顺序。

2.相机指导点拨学生如何选取写作内容

3.请你们动手写一写吧！

1.根据课件提示列出提纲

2.选取写作内容，同桌交流，互相提议

3.自由写作（写一段话）

1.先列提纲再完成习作，大大减少了写着写着就离题的可能性，且能够提高学生写作的效率。（简易提纲，不费时间，一目了然）

2.相机点拨，乘机鼓励学生写作，克服畏难情绪。

展示习作

5

1.请把你的习作给你的同桌看一看吧，问问他有什么好的建议。 
  2.请你把自己认为写得好的部分读给小组同学听一听，展示你的观察所得。小组推选出优秀习作，让大家来评一评。

3.你最喜欢谁的习作？为什么？（引导学生总结长处，从而得到启示）

1.同桌互相展示，初步提出建议，作出修改。 
  2.把写得好的部分读给小组同学听，展示观察所得。小组推选优秀习作，于全班诵读，集体评议。

3.说一说最喜欢谁的习作以及原因

4.谈谈感想

1.同学之间相互展示习作，自评自选，不仅能够让孩子们自己找出自己的不足，而且能够锻炼孩子们的胆量、勇气。

2.聆听优秀习作，总结长处，得到启发，孩子们的文章会写得更好。

课堂小结

2

这节习作课，我们学习了如何将自己眼中的缤纷世界写出来，相信同学们都有很多的收获，都能勇敢的动笔去写一写。

说一说本节课掌握的写作技巧或者其它收获

总结学习到的写作方法，加深印象，巩固习得。

布置作业

1

请你们在课后将课堂上未完成的习作补充完整。

记录作业

检验学生的学习情况。

板书设计

我们眼中的缤纷世界

（一种事物或一处场景）

                     具体

                     从多方面入手

           写作：      抓住特征

                     理清顺序

                     注意变化

教学反思

本篇教学设计，导入环节新颖有趣，吸引学生，能够激发学生写作的愿望；教学过程的设计重在让学生自己说、自己总结、自己动笔、自评自选，减少了学生的畏难情绪，能够让学生最终感到写出好作文并不难。并且切实做到了把课堂还给学生，以学生为主体。

学生在总结写作方法的时候，可能还会有点困难，需要教师多加引导；要完成好的习作，只有同学的帮助也还是不够的，教师仍需悉心指导。