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                      对农村初中化学教学的几点思考 

摘要：做好农村的化学教学：处理好化学教学与其它学科的关系，做好化学的入门教育；处理好化学教学与应试教育的关系，让化学理念真正进入学生脑中；处理好课堂教学与联系生活的关系，让学生发现化学的趣味性和实用性；处理好书本实验与探究实验的关系，使化学实验比化学考试更重要；处理好学业与就业的关系，引导学生从事与化学有关的工作。

关键词：农村初中  化学教学  

    城乡发展的差异，导致城乡的教育条件和教育水平不均衡。城里的办学条件要比农村的办学条件要好，一些资源的配制领先农村学校，城里的学生很早就接受了早期的教育，了解科学常识和获得社会发展的先进信息的机会要比农村的学生多得多，就这一点，我在农村的化学教学中，深有体会。还有就是城里留守孩比农村少，家庭教育比较完整，学生的学习能力更强，学习自觉性更高。那么，如何正确的引导农村初中生热爱化学，学好化学，用好化学，如何充分挖掘农村的办学条件，做好农村的化学教学？我想可以从以下几方面入手。

     一、处理好化学教学与其它学科的关系，做好化学的入门教育

     化学对于九年级的学生来说是一门新的学科，对于学了八年语文，数学，英语，政治，历史的学生来说，《化学》就像蒙上了红盖头的新娘，既充满了神秘感又有不可抗拒的诱惑力。而这个年龄段的学生正处于好奇心强，求知欲望高的阶段，我们化学教师如何正确的引导学生认识化学，学习化学，如何在学生的心田上播下热爱化学的种子就至关重要了。九年级学生在学习其它学科的基础上，已经有了自己的一些学习方法，有些科目成绩很好，有些科目成绩可能也不太理想。在九年级学生学习化学之初，作为学生学习化学的启蒙老师，引导学生去分析其它科目的学习得失尤为重要，从而对学习化学有个准备。

    俗话说：兴趣是最好的老师，是学生探求知识的原动力。它以认识和探索某种事物的需要为基础，探求真理的一种动机，是一个人学习中最活跃的因素。学习兴趣能有效的诱发学习动机，促进学生主动的去学习。我们化学教师应该从化学课的起始阶段，注意激发和培养学生对化学的学习兴趣。做好化学的入门教学，要培养学生的学习兴趣。

      二、处理好化学教学与应试教育的关系，让化学理念真正进入学生脑中

     素质教育，课程改革喊得震天响，评价系统，考试制度不彻底变革，学生及家长不得不面对升学压力。教育主管部门对学校的评估，对一线教师的考评，仍然以学生的考试成绩为主，应试教育的地位依然稳固。中考化学，存在题型僵化，考点过细过偏的问题，试卷阅读量大。这些都对平时正常的化学教学造成非常负面的影响，为了应对书面考试，学生平时不得不要去完成大量的习题，老师也不得不围绕各种题型进行讲解，这严重束缚了化学的趣味性，有的学生为此甚至到大学时放弃化学的学习。虽然现在中考引进了实验考试，但是分数比例太低，没有起到很好的效果，再加上实验考试中的弊端，也没有起到引导实验教学的作用。让化学理念深入学生头脑中，让优秀的人才愿意为化学事业奋斗，对于整个国家，对于我们的民族，意义都非常重大。北京大学前校长周其凤的担忧，也是我的担忧。

     三、处理好课堂教学与联系生活的关系，让学生发现化学的趣味性和实用性  

     从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学和日常生活的密切关系，逐步学会和解决与化学有关的一些简单的实际问题。这一点非常重要，让学生感觉化学是一门实用的学科。

     课本教学着重于理论基础知识，而这些理论知识在我们的实际生活中都有体现。因此,我们的教学不能只重于理论知识，也要使理论联系实际。化学理论在生活中能找到体现，而生活中的一些现象在化学中也能找到诠释.

     农村的天然物质千姿百态，丰富多彩，我们应充分利用这一天然优势，将相关的天然物质的变化和书本知识结合起来，从物质变化的现象中找出物质变化的根本原因。比如，在讲授缓慢氧化这一知识点时，关于缓慢氧化要放出热量的现象，我们在课堂教学中就有很大的难度。但在我们农村缓慢氧化放热的现象就很多,如新收的水稻未晒干放置一夜就会发热，有很多现象能说明缓慢氧化要放热，金属的锈蚀的问题，农村的生活中随处可见。

     农村的不少说法具有一定的科学性和局限性，通过化学的学习，可以和学生开展辩论,辨其真伪，像“真金不怕火炼”便可提出问题：真金是不是真的烧不化？像“鬼火” 、“天火”却属于迷信的说法，学习质量守恒定律就知道了“水变成油”的谬论。

    化学学科与我们的生活关系太密切了，在学到氢气时可以向学生介绍未来将用新型无毒的理想燃料氢气来代替；平时自行车锁因锈蚀而难以打开时，可以用铅笔末做润滑剂；可以用活性炭的吸附性来自制家庭净水剂和冰箱去味剂；学习了铁，可以结合人体内铁和血红蛋白的关系来谈一谈铁锅的妙用。生活中处处有化学，处处离不开化学。

     四 、处理好书本实验与探究实验的关系，使化学实验比化学考试更重要

     化学是一门以实验为基础的学科，做好每一个实验，充分体现实验的神秘感，去抓住学生的心，例如镁带在空气中的燃烧，前后色态改变，燃烧过程中发出耀眼的白光；铜绿受热，由绿色变成了黑色，试管壁上出现了晶莹的液滴，产生的气体能使澄清的石灰水变成“牛奶”一样的乳白色，都给学生留下深刻的印象。同时我还多做了一些趣味实验，像碱溶液能使酚酞试液变红色，烧不坏的手帕等实验中，学生情绪高涨，思维活跃，注意力特别集中，对变幻莫测的实验现象有着浓厚的兴趣。从化学教学的第一堂课就牢牢抓住学生的心，在以后的教学中因势利导，使学生把兴趣转化为乐趣，继而转化成志趣，从而能保持学生对化学有经久不衰的热情。

     化学实验作为化学学科的重要组成部分，它可以再现客观规律，探索客观规律，完善对客观规律的认识。化学实验可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得化学知识和能力，还有助于实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法的形成。因此要根据化学学科的特点和学生的实际情况，优化实验教学，多用实验激发学生的兴趣，培养创新思维。

     在化学教学的过程中，我们不要将化学实验禁锢在化学实验室，而应将实验走向生活，走向自然。因此利用我们农村家庭现有的条件努力完成一些家庭小实验.其实质是让科学进入我们的生活，进入社会。这样及早用科学的世界观和方法论来占领学生意识形态,提高学生的科学素养。像鸡蛋在醋中“游泳”，我给生锈的菜刀洗洗澡，巧辨自己的衬衫是纯棉的？还是化纤？等等家庭小实验，不但使学生更有效，更容易掌握有关知识，而且还可以培养他们不迷信课本，敢于用科学的方法进行创新能力的目的，从而培养学生的科学素养。

     五、处理好学业与就业的关系，引导学生从事与化学有关的工作

    “化学使世界变得更加绚丽多彩”。 随着科学技术的飞速发展，人类认识自然，改造自然的步伐进一步加快，工业也得到飞速的发展，特别是化学工业产品在解决人类衣食住行等方面起到了重要作用，但随着工业的发展，也带来了一个与人类生活很不协调的问题，就是环境的污染。要保护环境，树立环境保护意识，保证人类社会的可持续性发展，在中学阶段向学生介绍环境的污染的知识非常重要。引导学生认识环境问题，我们可以应用化学知识治理污染。

     在学习《水》这一课题时，给学生介绍水体污染的情况，结合当地水的污染情况，让学生亲身体会到水污染的危害和防止水污染的重要性。在教“人类需要洁净的空气”时，讲一讲工业生产排放到大气中有毒有害气体和烟尘，超出了大气的自我净化能力，造成大气污染。结合近几年我们农村养成了焚烧桔杆的坏习惯，让学生讨论一下这种做法的危害。这样既浪费了资源，又污染了环境，而且对土壤结构造成了一定的破坏。

     化学与人们的衣食住行用息息相关，化学学科很多知识点都非常贴近农村生活，能使农村学生在农村生活中感受到化学的重要性，初步感知自然界物质形形色色、千变万化的原因，激励农村学生在今后的科学道路上勇往直前，为农村学生将来成为化学人才、促进化学科学的进步提供广阔的天地。

参考文献：
[1]安宝生《教育信息技术的掌握与运用》北京 中国和平出版社 2000
[2]《中学化学实验也要注意环保 》新华网 2011 

[3]王屹 韦海伟 黄敬东《教育信息资源在化学教学中的应用》中学化学教学参考 2009 第1-2合期
[4]张建新《中学化学实验教学反思》中学化学教学参考 2015第1-2合期