发布者：林玉庆 发布时间：2019-06-18 浏览数( -) 【举报】
行之愈笃,知之益明
——语文综合性实践活动的几点思考
“语文综合性学习”是一种新的学习方式，这种学习方式是自主的、合作的和探究的，是跟过去完全不同的一种学习方式。 这种学习方式重在学科内外的联系，重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神，有利于学生形成独立的人格和生存能力。
在教学中,我们多鼓励孩子们参与到语文学习当中,而“综合性学习活动”真正让孩子成为学习的主人，不仅帮助了教师完善教学内容，又能帮助学生更轻松得掌握知识，合理得构建起一个和谐、活跃的教学氛围。
综合性学习的特点表现在它的综合性和实用性，在综合性方面它主要是包括了语文知识对其他领域的问题的解答，在综合其他领域的部分知识的基础上如何正确的运用语文知识是关键。在实用性方面综合性学习主要是考察了学生的口语能力、阅读能力、以及社会问题的实际解决。这是一类提升学生自主学习，自主探索和综合分析的题型。
了解了综合性学习的重要性后，如何将综合性学习这一板块代入到课堂中去也是一种技巧，在教学实践中，我尝试着归结为大致一下几点：
一、小组为单位，明确分工。
自由组合，以4～6人一组为宜。组内有分工，明确个人职责，提出搜集有关资料的任务。
每次综合性学习，学生都要经历一个学习活动的过程。因此，教师认真指导，安排好其过程是十分重要的。通常情况下，每次综合性学习都要提前一个星期或者两个星期布置，让学生有充分的时间自主、合作、探究有关的课题。
老师重视学生的调查、访问、查阅和收集资料等活动过程与策略，鼓励学生多渠道获取信息、收集资料，使学生逐步掌握互联网、图书馆、人际交流等获取资料的方法与途径。
例如在七年级的时候，班级组织了《有朋自远方来》综合性学习活动，我先按照小组把每个小组的任务分配下去，围绕“友谊”分成：故事组、戏剧组、有奖竞赛组等。小组们按照主题搜集相关材料。
二 、组内交流阶段
个人完成后组内交流、展示、互相讨论切磋；
在正式课堂展示之前，先要完成组内的交流展示，这样才能发现问题，解决问题。
三、充实补充，装订成册（或袋子）；
综合性学习应突出学生的自主性，重视培养学生主动、积极的参与精神。一般的学习活动，都应放手让学生自行设计和组织，从而培养学生自主、独立的学习习惯和能力，其实这也是基础教育的一个重要目标。
四、课堂展示交流。
这是综合性学习的核心阶段，是近期小组合作探究的成果展示。
例如在经过同学们的这段时期的合作探究后，最终展示成了以下几个环节：
《有朋自远方来》
①故事 话 友谊
②歌、剧 颂 友谊
③竞赛 猜 友谊
④我来 说 友谊
⑤真情 谈 友谊
⑥品味 真 友谊
⑦齐声 唱 友谊
在整个活动的过程中，同学们的展示精彩纷呈，充分的准备让这次活动顺利展开。在此次的活动中，不仅让大家认识到交朋友的重要性,引导大家学会选择朋友。还教会大家交友之道。最重要的是这次活动培养了学生收集资料的习惯。积累了交友名言、警句、故事、诗词、成语等。
五、 写作。
这是综合性实践活动学习的反馈阶段，本次写作一种形式是简短的说写训练：以“友谊，让人……”的格式写对本次综合性学习的感受，要求运用恰当的资料。如，有的学生写道：“友谊是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；友谊是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；友谊是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫；友谊是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺；友谊是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽……”想象丰富，比喻贴切，让人耳目一新。
另一种形式是写友谊：以“我与同学”进话训练。由于学生亲历了这个活动，都有话可说，并且能在文中表露真情，真切地谈了学语文的收获体会。
六、评价阶段。
评选优秀作文和优秀个人。
在学生自我评价基础上还应对同学进行评价，评出本次学习活动的优秀。综合性学习重在过程评价，但也不能忽视终结性评价。终结性评价主要指活动结束进行的，针对汇报交流的口语交际能力和写作能力的评定。为了便于考查，可以采用记分办法，口语交际和写作比重各占0.25。一定要采用多种方法和不同角度进行评价，力求评价成为激发所有学生参与活动的兴趣和调动积极性的手段，成为学生认识自我、认识他人的过程。
语文，它无处不在：躲藏在人山人海的街头；游戏在广阔无边的大海里；隐身在丰富多彩的故事中。生活的每个角落都留有语文的足迹，不必苦苦寻觅，便可以轻而易举地发现……
而综合性学习就像一扇大门，打开了一个新的天地，拉近了与生活的距离。