发布者：王利胜 发布时间：2019-06-26 浏览数( -) 【举报】
《三年级下册数学广角—搭配》教学设计
教学内容：
人教版版小学数学三年级下册第八单元102页例2。
教学目标：
1.使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过操作提出不同的搭配方案。
2.使学生在探索不同搭配方案的过程中发现一些简单的规
律，初步体会有序思想。
3.体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
教学重点：
初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
教学难点：
排列时怎样做到不重复不遗漏。
教学具准备：
课件、衣服图片。
教学过程：
一、【谈话交流，引入新课】
1．今天美羊羊可高兴了，因为她和喜羊羊他们约好了一起去儿童乐园玩。美羊羊想穿得漂亮一点，她打开衣柜，拿出自己最喜欢的衣服，（课件显示）
2．哪位同学能来介绍一下都有哪些上装和下装呢?(生答：2件上装，3件下装)
你会建议美羊羊穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）
3．同学们有不同的想法，究竟能搭配成几套呢？看来，在衣服的搭配中还大有学问呢。今天我们就来研究搭配中的问题。（板书：搭配问题）
二、【合作探究，学习新知】
1．如果一件上装只配一件下装的话，一共有多少不同的搭配？
2.以小组为单位，摆一摆，并用自己喜欢的方法记录下来。
3.思考：在摆的过程中，怎样做到不重复，不遗漏呢？
4．小组活动，教师巡视指导。
5．汇报展示。
(1)先固定上装，一件上装可以分别与三下装搭配，就有3种不同的穿法，另一件上装也可以分别与三件下装搭配，也有3种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。（2×3=6（种））
随学生的叙述在黑板上把图片用线连起来。
《三年级下册数学广角—搭配》教学设计
(2)先固定下下装，一件下装分别与两件上装搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。
（3）小结：从上面的汇报中，我们知道了可以从两个角度去思考，但他们的基本方法是一样的，都是要先固定一种服装，上装或下装，然后按顺序一一去搭配。
（4）师：今天我们是带来了服装的图片，如果没有这些图片，我们可以怎么思考有多少种搭配呢？
引发学生独立思考，再次用自己喜欢的方法表示。
交流后汇报，课件展示教材中男孩和女孩的方法。
这些方法和刚才的摆图相比，你觉得怎么样？（生：更简洁，便于记录）
（5）同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生回答，教师板书：有序，不重复，不遗漏）
（6）全班小结：搭配要有序，才能不重复不遗漏。
三、【巩固新知，解决问题】
1、选好了衣服，美羊羊要吃早餐了，看看都有哪些好吃的？（课件显示）
《三年级下册数学广角—搭配》教学设计
同学们想想美羊羊的早餐有多少种不同的搭配方法？你能用这节课学的知识帮帮美羊羊吗？
2、吃好早餐，美羊羊和喜羊羊他们一起高高兴兴的出发了，可是村长给他们出了一道数字游戏，要求他们答对了才可以离开羊村《三年级下册数学广角—搭配》教学设计.
四、加深应用，课堂小结
1、丽丽觉得妈妈为了她的生活和学习，实在太辛苦了，决定感谢感谢她，刚好妈妈的生日快到了，丽丽打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花、一个蛋糕，有多少种搭配方法？快答。
2、如果还要再送一张生日贺卡呢？一共有多少种搭配方法？我们一起来画一画吧。
老师带领学生进行，如图13。先用第一束鲜花和3个蛋糕进行搭配，接着再和2张贺卡搭配，这是1个2，,这时一共有3个2是 6种。由此，第二束鲜花同样有6种搭配方法，有2个6，所以一共有12种搭配方法。
【设计意图】经验的建立和运用是一个动态的、不断积累、丰富发展的过程。在先前积累的两个事物进行搭配的规律经验基础上，让学生基于原有的数学经验进一步主动建构，这是为学生经验的螺旋式上升与发展提供了机会。
3、课堂小结
孩子们,通过今天的学习，可以看出搭配在我们的生活中运用非常广泛，大家一定掌握了很多有关搭配问题的解决方法，老师相信只要大家肯动脑勤思考，会更深刻地感受到数学在我们生活中的无穷魅力。
板书设计：
搭配
有序 不重复 不遗漏
2 × 3 = 6 （种）