发布者：刘金涛 发布时间：2019-06-28 浏览数( -) 【举报】
第十六课
《加减混合》
教学内容：
教科书第67页的内容做一做及练习十五的第1、2题。
教学目标：
1、使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能计算。
2、培养学生观察比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
4、使学生掌握对离开又加入可以用一道算式来计算的经验。
教学重点、难点：
重点：使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能计算。
难点：理解加减混合所表示的意义。
教学准备：
教具：图片、课件。
学具：小棒。
教学设想：
通过情境让学生知道加入后又离开可以列出一道算式先加法后减法的加减混合算式，再按从左到右的顺序进行计算。加入游戏让学生上讲台和离开讲台，利用这个游戏让学生巩固加减混合算式。
教学过程
一、复习导入
师出示速算题：
1、3＋5＝ 5＋2＝ 3＋2＋3＝
2、8－8＝ 7＋2＝ 10－5－2＝
3、10－3＝ 5＋4＝ 3＋2＋4＝
4、4＋6＝ 8－5＝ 7－2－3＝
【设计意图：巩固计算，使学生先熟悉一下计算的过程。】
二、自主探索，学习新知
这时天空中又有几只天鹅飞过，看现在的场面，你能叙述出来，并提出一个数学问题吗？
（湖里有4只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅？）ww w.x kb1. com
要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？
（把原来的4只和飞来的3只合并起来列式是4＋3。）
（师板书4＋3。再演示飞走2只的场面）现在湖里天鹅只数发生了变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？
（再减去2只。）
从几只里减去2只？
从原来的4只加上3只的总数里减去2只。
补充算式：4＋3－2，并读算式。
学生读算式。
同学们观察这道版式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？
（连加连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。）
那我们能不能像连加连减一样给这种题起一个名字。（加减混合）
（板书课题）
谁能再读一读这道题。对照图画来说一说4＋3－2所表示的意义。
指名说。
那么4＋3－2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。
生讨论。
汇报：先算4＋3＝7。再算7－2＝5。
同学人讨论的结果都是先算4＋3＝7，再算7－2＝5。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。
第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况？
（出现连续的电脑画面）谁来说一说？
湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。
你能提出什么问题？
现在湖里有几只天鹅？
谁来列式？
列式为4－2＋3。师板书。
上面算式先算了什么，后算了什么，请同学们试做。
生汇报。
做题时关键要记住哪个数？
生：记住第一步的得数2。
请大家回忆一下例1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？
我们计算的顺序是从左往右计算，与连加连减相同。
现在我们就按这样的顺序来摆小棒计算。
完成书上第75页做一做。（摆小棒，补充算式，再计算。）
看书质疑。
师小结：同学们真棒，看了两幅画面，就自己解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的孩子，接下来，我们再到别处去看一看，好吗？
【设计意图：通过情境使学生学会来了就用加法，走了用减法的加减混合算式，并知道要按从左到右的计算顺序进行计算。】
三、设置情境，解决问题。
看，一只调皮的小猴挡住了我们的去路。啊，原来它是要让大家业帮忙。（出示第76页的第1题画面）
你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在纸上。
学生独立完成，然后集体订正。
小猴子怎么还不走呢？原来他还有一道题呢？（投影出示）
在○里填上＞、＜或＝。
9－3＋2○7 1＋6－4○4 9－7＋5○5 8＋2－5○5
6＋4－9○9 9－3＋2○9 8＋2－1○7 4＋3－1○5
大家帮助小猴子解决问题，听，它在谢你们呢！（放猴子的叫声。）
大家看这里发生了什么事情，这么热闹啊！
原来是森林里邢一个运动会，小猫、小狗、小鸭和小鸡分别获得了四个项目的第一名，森林之王狮子要奖励他们每人一处房子，你能帮助它们找到房子吗？（电脑演示）
生抢答完成。
狮子大王看到我们同学来了很高兴，他有几颗智慧星要发给大家，但是它有个条件，就是做对一道题得一颗智慧星，最后看谁的智慧星最多谁就是最聪明的同学。一央我们就请狮子大王出题吧。
生独立完成，把答案写在题纸上，集体订正。
【设计意图：通过情境对学生进行加减混合的巩固学习，会使学生对枯燥的计算产生愉快的心情，更加投入的学习。】
五、全课总结。
同学们真是太聪明了，不仅学会了加减混合，而且帮助森林小动物们解决了这么多的问题，老师真为你们感到自豪。看来数学知识真重要啊。就让我们积极开动脑筋，学好数学知识，为自己。为更多的人解决生活中的难题吧！
六、板书设计：
加减混合