发布者：黄润梅 发布时间：2019-07-02 浏览数( -) 【举报】
【教学目标】 1、了解王羲之的生平及写作背景； 2、疏通课文、理清思路，归纳、积累文言字词； 3、理解作者在文中的感情变化并背诵课文； 【教学重点】理解和掌握重要的文言实词、虚词及句式； 【教学难点】理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪； 【教学过程】 一、新课导入： 历史知识：有一个地方，相传春秋时期越王勾践曾在那里遍植兰花，汉代时又在那里设驿站，因此而得名“兰亭”。（师：今天我们要学习一篇与“兰亭”这个地方有关的文章。） 解题：关于“序”的相关知识；序，也叫“叙”或“引”，是说明作者写作目的或写作情况，也有对作品的评论和相关问题的阐发。序一般写在作品前面，列在后面的称“后序”或“跋”。 二、诵读文本，梳理文言想象 （一）音读： 1、学生快述自读课文，要求读准字音、读清句读，扫清文字障碍； 2、教师适当点拨重要字音；学生齐读课文； 癸丑（ ɡuǐ ）会稽（kuài jī ） 修禊事也（xì ） 清流激湍（tuān ) 流觞曲水（ shānɡ ） 游目骋怀（ chěnɡ ） 趣舍万殊 ( qū ) 若合一契（ qì ） 嗟悼（ jiē dào 彭殇（ shānɡ ） （二）意读： （即理解作品的内容，弄清 各节中的关键字、词、句的含义，进而从整体上把握全文。） 1、学生再次自读课文，结合课文注释，疏通文意，注意对重要的文言实词、虚词及句式进行圈点勾画； 2、教师讲解重要的文言词语及句式；如： 1 研析1、2段重点字词及句式： 会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。（“于“字的介宾结构后置；修：动词，举行；形容词，高高的；） 群贤毕至，少长咸集。（毕、至：全、都；贤、少长：形容词作名词，贤才、年少的人和年长的人） 虽„„一觞一咏„„（名词作动词，饮酒、作诗） 仰观 宇宙之 大，俯察 品类之 胜，所以„„（“之“字的定语后置；如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”； 所以：用来„„； „„的原因；如“所以遣将守关着者„”） 研析3、4段重点字词及句式：研析3、4段重点字词及句式： 或取诸怀抱„„或因寄所托„„（或„„或„„：有的人„„;有时„„） 向之所欣„„（向：先前，从前；） 不知 老之将至„„（之：主谓之间，取消句子独立性；（他们）不知道 老年将要到来。如：“臣之壮也，犹不如人”） 固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作（固：本来、当然；一、齐：把„„看作一样；把„„看作相等；） 三、合作探究，感知思想内涵 （一）情读： 学生分组齐读课文并思考： 概括要点：这篇序主要写了什么？作者内心的感受又是怎样的？ 内容： 第一层：记集会，写兰亭盛况。 第二层：说理抒情，抒发人生感慨。 感受：“信可乐也”—“岂不痛哉”—“悲夫” （二）美读： 小组合作讨论思考：1、概述兰亭盛况时，作者“信可乐也”乐在何处？ 2、抒发人生感慨时，作者“岂不痛哉”这种“痛”是痛什么？ 四、深化拓展 思考：说说文章体现了作者怎样的人生观？