发布者：郭秋菱 所属单位：赣州市文清路小学 发布时间：2019-04-23 浏览数( -) 【举报】
第一课时 小数的认识
教学内容：
教科书第91-92页内容、例1及“做一做”，练习二十第1-4题。
教学目标：
1．借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义,学会读写小数。
2．通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与 米之间的关系。
3.在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
教学重点：
使学生正确理解小数的含义，会读写小数。
教学难点：
通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1米之间的关系。.
教具、学具准备：
1.课前要求学生测量身高。
2.主题图、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1．你能给下面的数分类吗？
1、、0.85、4、、 3.1
10、0.7、2.5、、 100 、36.6
师：同学们认识像1、2、4、10、100这样的数叫整数；还认识像这样的数叫分数；像0.85、3.1、0.7、2.5、36.6这样的数叫小数，揭示课题：今天这节课我们就来认识小数（板书课题：认识小数）
2．认识小数
（1）这些小数有什么特点？
（2）学生汇报比较结果：数的中间都有一个小圆点。明确：这“.”叫做小数点，读的时候就读做“点”。
3．生活中的小数。(出示课件数学书91页的图)
说一说：在生活中你见过小数吗？你在哪见过？给大家说一说你见过的小数。
学生列举小数，如：一包方便面的价格是：1.50元，人体正常的温度是：36.6度，我的身高是：1.3米……
二、探索交流，解决问题
（一）小数的读法。
读商标上的价格（强调单位）
（1）你们会读这些小数吗？谁来试着读一下？
（2）讨论:小数点左边的部分与右边的部分读法有区别吗?
（3）小结:我们以小数点为界，小数点左面的数还是按照我们以前学过的整数读法读，小数右面的数只要依次读出每一位上的数字就可以了。
（4）依次读出小数并完成板书：3.45 读作：三点四五、0.85 读作：零点八五、2.60 读作：二点六零
（5）数学书练习二十第1题读小数，同桌互读互听。
（二）了解表示价格的小数的意义
1.探究生活中的这些小数表示的意义。（出示书中的表格）
（1）问：0.85元、2.60元是多少？明确：0.85元就是8角5分。……
（2）探究表示价格的小数的特点。在看价格的时候有什么诀窍吗？
明确：小数点左边表示几元，小数点右边第一位表示几角，右边第二位就表示几分。
（三）表示长度的小数的意义
出示课件：尺子
师：这把尺子上也藏着小数呢，你知道“0.1米”在哪儿吗？
1. 探究分米怎样写成用米做单位的小数。
（1）1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是米，还可以写成0.1米。
（2）板书:1分米＝ 米＝0.1米
说明：这三个都可以用来表示同一段线段的长度，所以我们用等号来连接。
（3）同样得出：3分米＝米＝0.3米
（4）学生列举。（ ）分米=（ ） 米=（ ）米
师：刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗？
（5）小结：十分之几米可以改写成一位小数。
（四）用小数来表示身高
1.谈话：我们的身高也是用长度单位来表示的，出示：王东身高1米3分米，写成小数是（ ）米。你是怎样想的？（板书：1米3分米＝1.3米）
2.那谁来说一说自己的身高是多少？你会用小数表示吗？
（生说自己的身高，并表示成小数，同桌交流。）
3.提问：用小数表示身高，小数点左边的1表示什么？右边的数表示什么？
4.总结：通过刚才的学习，我们知道了用小数来表示长度和价格，还知道十分之几的分数可以转化成一位小数，这是一个重大的发现呀，现在我们来做一下练习，看谁能把这个发现运用起来。
请打开书92页，完成做一做。
（1）学生独立填写；（2）集体反馈。
三、巩固应用，内化提高
1.完成练习二十第2题（学生独立完成，集体反馈）
2.完成练习二十第3题 。
让学生说一说图意（把正方形平均分成了几份）
3..完成练习二十第4题。（
先观察0到1这段，平均分成了几份？
第一个箭头，表示其中的几份？
再观察1到2这段，第一个箭头表示意思？
四、回顾整理，反思提升
今天这节课你有什么收获？你又学到了什么本领？
板书设计：
小数的初步认识
像0.85、3.1、0.7、2.5、36.6这样的数叫做小数，“.”叫做小数点。
3.45读作：三点四五
小数点
1分米是米，还可以写成0.1米
3分米是 米，还可以写成0.3米
1米3分米写成小数是1.3米