发布者：胡彦坤 所属单位：定南县定南中学 发布时间：2019-05-01 浏览数( -) 【举报】
教学中，"北宋纸币铜版拓片"，学生疑惑于 "交子"最早出现于四川地区，为什么这张图片上却写着"除四川外"？而且许多涉及四川交子的试题在命制时，也有类似的误解，如试题呈现出"北宋纸币铜版拓片"图，设问交子出现在何时何地区之类的题。出现这般误解的原因在于教科书对于纸币、交子这一重要知识点交代不清，而且存在"图文搭配不符"的现象，笔者发现正好可以利用教科书的这一特点和学生的疑惑来带领学生开展史证性探究，在此过程中培养学生的史料实证素养。
一、问题设置。"北宋纸币铜板拓片"的史料价值
下图是人教版教材第13页"北宋纸币铜版拓片"，图片大致内容为正面上部有十枚方孔圆钱纹，中部有铭文"除四川外，许于诸路州县，公私从便，主管并同见钱七百七十陌流转行使"。下部有一仓廪图，有三人正忙于搬运货物。
仔细观察此图，并研习图片内容，思考：
二、问题的分析：辨析史料的方法和态度
问题1：此拓片能够说明什么问题？说出你的依据。
设计意图：史料信息的提取是历年高考最为基本的考查点，也是历史学习最基本的能力要求，更是"史料实证"素养所蕴含的关键能力。教师要引导学生全面提取信息、充分利用信息。史料价值的判断是"史料实证"素养培育的重要能力，教会学生判断史料价值的方法，在这一过程中，培养学生的证据意识，有一份证据说一分话，无证据不说话。
学生思考、分组讨论，回答问题。
教师总结：依据材料及所学宋代商业发展的相关知识，可得出"宋代确凿无疑地发行了纸币"。纸币是要求很高的印刷品，图片所呈现的纸币，直接体现了宋代的印刷技术，而"铜版"也直接表明宋代具体的印刷技术水平，可得出"反映了宋代的印刷技术"。宋代货币铜钱、铁钱的铸造和流通数量空前庞大，在此基础上，基于贸易流通及使用便捷的客观需要，纸币应运而生。货币的发展，尤其是纸币的发行流通，既是宋代社会经济即商品经济发展的原因，也是其发展的表现和结果，它的发行使用促进了宋代商品货币关系的发展。故可以说"此拓片是商品经济发展的见证"。
同时强调，高考历史科能力要求特别强调"最大限度地"、"对有效信息进行完整、准确、合理的解读"，但实际上学生最容易犯的错误就是做不到"最大限度地"、抓不住"有效"信息。不是漏掉一些有价值的信息，就是不能够从中找出关键信息。所以，从史料中提取信息有两个基本要求，"全面"和"有效"。
历史教学的最大特点是史论结合。史料信息的获取，也是为了建构历史、得出结论。由史到论，才是高层次的实证素养。那么，如何由史到论呢？引导学生务必注意三点："有一份证据说一分话"，材料里有的才说，没有的不要"节外生枝"；逻辑推理是否合理；结论表达是否准确。养成"言必有据、据必有证、证必充分"的史证意识。
问题2：这一铜板拓片是纸币交子的文物史料吗？
设计意图：史料按照不同的分类标准可分为不同的类型。其中实物史料指各类遗物、遗址、建筑、碑刻、雕塑和绘画等，形象直观，是历史的见证和历史知识的可靠来源。通过这一环节，帮助学生掌握史料类型的判断方法，并体会史料的价值。
学生思考、分组讨论，表述观点。
讨论过程中形成两派，争论的焦点：一部分学生认为，教科书上的叙述与配图，似乎意思是说此拓片就是交子，书上应该不会错吧？
另一部分学生认为，根据教材所学知识，交子是北宋初年发行流通于"益州"(四川)的一种纸币，材料中明显说"除四川外"，所以应该不是交子的文物史料，但基于教科书的叙述，不是很确定。
有一个课外知识非常丰富的学生认为可以从拓片的概念着手，百度的解释，拓片是我国一项古老的传统技艺，是使用宣纸和墨汁，将碑文、器皿上的文字或图案，清晰地拷贝出来的一种技能。复制拷贝的东西和原物应该不完全一样，故答案是否定的。
还有一个学生提出问题：交子与纸币是什么关系？纸币就是交子吗？
教师总结：关于交子问题："交子"曾是中国货币史研究中的一个悬疑问题，因为时至今日，不论是交子本身，还是制作交子的印版，均尚未现身，无实物可见，故成"难寻难觅"之谜。但根据已有史料及研究，学界在相关问题上已有基本共识和定论。