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分数的基本性质

教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学 第十册第75～77 页例1 。

教学目标：

知识目标 ：通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使分数的大小不变。

能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力和分析概括能力等。

情感目标：让学生在学习过程中养成互相帮助、团结协作的良好品德。

教学重点： 理解、掌握分数的基本性质，并能正确应用分数的基本性质。

教学难点： 分数的基本性质的理解和应用。

教学准备： 师生每人四张同样大小的长方形纸片等、彩笔、各种卡片。

教学过程：

一、故事提供 "猜想 "素材：讲述故事引入 。

以前大家都听说过 阿凡提的故事吗？有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的     ，老二分到了这块地的       。老三分到了这块的       。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。

师： 你知道阿凡提为什么会笑吗？他对三兄弟讲了什么话？

上完这节课你们一定能得到准确的答案．

【通过学生耳熟能详的人物对话，给学生设计一个悬念，抓住学生的好奇心理，由此激发学生的学习兴趣。】

二、用事实 "验证 "，完整性质。  主让学生用圆纸片证明观点。

1 、实际操作列等式证实分数大小相等。

师：请同学们以小组为单位，拿出三张大小相等的纸条来，分别用阴影部分表示每张纸条的 ,  , 。

（教师观察，学生小组合作，有平均分的，有涂色的，小组成员配合默契）

师：比较一下阴影部分的大小，结果怎样？阴影部分相等，说明这三个分数怎样？

生：阴影部分的大小相等。

师：阴影部分相等说明这三个分数怎样？

生：三个分数相等。

【通过学生的动手操作，初步感知三个分数的大小相等，为寻找原因设置悬念，再次激发学生的学习兴趣。】

2 、初步概括分数基本性质．

师： 它们的分子不一样，分母也不一样，可它们的大小为什么还是相等的呢？