发布者：刘霏 所属单位：南康区赣州市唐江镇唐西片中心小学 发布时间：2019-05-03 浏览数( -) 【举报】
[教学重点、难点]
圆各部分的名称和特征；同圆或等圆中半径和直径的关系。
[学情分析]
对于圆，学生并不陌生，引入新课时就可以不必花太多时间。教学中可采用教师引导、学生自学和小组合作学习的方式来学习圆的特征，指导好圆的画法。
[课前准备]
圆形纸片、尺、圆规。
[教学过程]
一、创设情境，激趣导入
1.判断游戏的公平性：课件出示三种游戏方式，哪种公平？为什么？
预设：站成圆形的方式公平，因此中间的键子到每个小朋友的距离相等。
师：是不是站成圆形的公平？为什么？通过今天的学习我们就知道了。那么，我们就一起学习圆的认识。（板书课题：圆的认识）
二、探究建模
1.初步感知圆。
比较：以前我们学习过哪些平面图形（长方形、正方形、三角形、平形四边形、梯形和、圆），想一想圆与这些平面图形有什么不同？（在学生回答的基础上，通过观察课件，从而认识圆是曲线图形。）
列举圆：圆在生活中处处都有，在你的身边你发现圆了吗？（光盘、圆桌、车轮）
2.提示目标，明确重点。
3.学生自学：如何画圆和圆各部的名称。
自学要求：
（1）用自己喜欢的办法画一个圆。思考：如果用圆规画圆要注意些什么？
（2）什么叫做圆心、半径、直径？分别用什么字母表示？勾画出来。
（3）在你所画的圆上标出圆的各部分名称。
（先独立思考，再小组交流）
展示成果，体验成功：
（1）展示画出的圆并交流画圆的方法，并比一比，用圆规画圆有什么优点？
（2）交流圆各部分的名称。
4.小组合作学习：自主探究圆的特征。
用准备好的圆先自己折一折、画一画、量一量，再在小组交流你有什么发现？
（1）一个圆里的半径有多少条？直径有多少条？（圆有无数条半径，无数条直径。）
（2）同一圆内，所有半径长度都相等吗？直径呢？（在同圆或等圆内所有的半径或直径的长度都相等。）
（3）同一圆内，直径和半径的长度有什么关系？（在同圆或等圆内，直径的长度是半径的2倍。）
（4）圆的中心位置是由什么决定的？半径决定圆的什么？（圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小）
三、练习巩固
1.我的收获。
（1）今天我学习了圆的知识。我知道用O表示（ ），用r表示（ ），用d表示（ ）。直径和半径的关系是（ ）。
（2）我还学会了画圆。画圆时圆规两脚分开的距离是（ ），针尖一脚固定的一点是（ ）。
2.指出右面圆的半径和直径。
（1）（ ）号线段表示直径。
（2）（ ）号线段表示半径。
（3）两端都在圆上的线段中，（ ）最长。
3.对的打“√”错的打“�住？
（1）半径是射线，直径是直线。（ ）
（2）圆的直径都相等。（ ）
（3）直径是圆内最长的线段。（ ）
（4）圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。（ ）
4.游戏：对口令。
r=3.2cm 则d=（ ） d=5m则r=（ ）
5.用圆规画一个半径是2cm的圆，并用字母o、r、d标出圆心、半径、直径。
6.通过今天的学习你知道为什么是站成圆形的游戏最公平了吗？
四、回顾小结