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科目：初中化学

教学对象：初三（2）班

课时：1课时

提供者：曾金凤

单位：筠门岭初中

一、教学内容分析

1．掌握水电解实验的操作，观察实验现象并得出结论。气体的检验。；通过实验掌握相应知识并学会应用。本课题处于人教版义务教育课程标准实验教科书第三章课题一。通过本章的学习引入后面的微粒的知识，带领学生进入微观世界。

掌握物质的组成和构成（宏观和微观），丰富学生的化学理论知识。

二、教学目标

知识与技能：认识水的组成

过程与方法：从实验中认识了解水的组成，认识实验探究和创新思维在化学学习中的重要性。提高观察、分析、归纳实验现象的能力。

情感、态度与价值观：建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。

三、学习者特征分析

1．通过教师的演示实验由学生自己观察，教师引导学生得出结论、要点。发挥教师的主导性和学生的主体性。

2．学生首次接触抽象的化学知识，应引导学生主动积极的进入化学抽象知识的世界。随时注意学生的思想动态，积极引导学生主动思考和学习。

3．学生在本章课程的的学习中主要难以理解物质的微观构成，即微粒的一系列知识。

四、教学策略选择与设计

教学策略

1、运用多媒体教学

使用多媒体辅助教学。多媒体的使用，可以给学生提供成果展示的舞台，向学生提供更多的信息，拓宽学生的视野，增强教学内容的直观性。同学之间的相互讨论与交流，增强了他们的合作意识和团队精神。

2、讲授法

本课题的第一个实验很简单，学生也有这方面的生活经历。因此教学的重点放在对实验现象的微观解释和水电解实验解释的建立上。抓住均一性和稳定性，突破教学难点。

3、实验法

通过探究实验给学生动手练习的机会，深刻体会在“做中学，在学中做”的化学学习特点。调动学生的积极性，使学生主动参与到学习中来。通过对实验。又让他们经历了化学知识的形成过程，把握化学实验的基本技能，了解研究方法，培养科学的情感态度与价值观。

4、利用生活经验创设教学情景

对于水的广泛用途，学生有许多的生活经验，要通过讨论促使学生积极的思考，并体会化学对生活和生产的作用。在讨论中，对学生提出的独特的见解给予及时的鼓励。

1、接受式学习

对于水电解，不仅要结合实验，还要更多的进行讲解，动画展示才能帮助学生从宏观和微观两个角度去认识水的组成。

五、教学重点及难点

重点：水电解实验。水的宏观组成。水电解实验的化学表达式。

 难点：水的宏观组成。水电解实验的化学表达式。

六、教学过程

教学环节

教师活动

设计意图

演示水电解实验

引导学生观察实验

引导学生得出结论

教师结论讲析 

随堂练习 

 演示水电解实验:实验装置以及装置介绍。实验药品以及操作步骤及操作注意事项。

引导学生观察实验：实验现象以及现象分析并得出相应的结论，如水电解有气体产生。

引导学生得出结论。

教师进行结论讲析 。

随堂练习 

让学生掌握化学实验的观察和操作步骤以及操作是的注意事项。

掌握通过实验总结得出结论。

随堂练习 

八、板书设计

实验装置图，实验现象，实验结论，水电解反应产物的检验方法，反应的化学文字表达式。 

九．教学反思

1、因为是新教师，课堂上没有对全班同学都关注到位，教师应进一步学习如何更好的关注学生。

2．有些知识点的过度不是很自然，用注意知识点之间的衔接，培养学生的化学系统思维。

3．课堂纪律较好，大部分学生都能积极参与到教学中来