发布者：郭秋瑜 发布时间：2019-05-28 浏览数( -) 【举报】
英语写作教学略谈
1.读写不分，范文引领。
阅读文本是学生获得信息的主要途径，也是给学生提供语言支撑的重要基础。一篇好的文章它告知读者的信息，表达了自我，与作者共享情感，引导学生从头到尾经历了我要写作，为什么要写作等等意图。引导学生范文译读，关注文本内容，和学生一起找关键词，文本的重要句子，为写作做好准备，写作前可以和学生一起把关键词用口语训练的方式连串成一段话，必要时引用文本的重要句子或谚语俗语等；我想再不想写作的学生到这时也不得不动笔了。
2.学习写作，需要过程。
过程是需要经历的；如；写前的准备活动。明确主题，归纳文本，获取信息，提取语言，归纳结构，列出提纲，完成初稿等。写作过程是需要体验的；在完成写作前活动后，学生就要动手写作了，当然有的学生拿着笔在思考，有的在写，有的在观望，但不管是什么状况，他们的写作必须是真实的，真是的写作是告诉别人知道的东西和他们不得不想要知道的东西；即学生的写作必须是用手，用脑用心来完成的习作。过程是需要习得的；在学生完成初稿之后，就要展示自己的成果，让大家评价，互评或自评，这一步骤在教学过程中，往往被老师们忽略，但我认为是不能忽略的而且还是很重要的，因为通过评价，谈论可以起到同学交流，修改，合作，提高写作水平的作用，可以使初稿趋于完善。学习写作就是改进写的过程，只有不断修改，不断反思，才能进步。反思的越准确，进步得越快。
3.搭建平台，训练思维。
对于基础较好的学生来说，写作训练可能不是一件难事，但对于写作有困难的学生，必须给这部分学生搭建一个平台，让他们平稳过渡。如，提供适合他们喜欢的阅读文本，利用课外时间或约定的时间向老师汇报，或口头的或书面的，形式不限，经过一段时间的阅读，这些学生在词汇和阅读方面都有所提高。我去年所任教的七年级两个班级就是用这种方法实施的，经过半年或一年的努力，这些学生都获得了可喜的效果。指导学生阅读，启发学生思考，鼓励学生学习，评价学生过程，培养学生策略等一系列的手段，是教学过程不可缺少的。