发布者：刘碧华 发布时间：2019-05-31 浏览数( -) 【举报】
全员远培班级培训简报
第4期
班级：401校长岗位任职培训2班
时间：2019年5月31日
推 优 篇
优秀教案
水可喻时，亦可喻情
【设计意图】
本节课分析“流水”这一意象。“流水”这一意象在古诗文中经常出现，它既可以喻时光流逝，也可以喻情思无尽，也可以把时光流逝与情思无尽结合在一起。本课主要是梳理课文中有关“流水”诗句，对它们进行概括，同时向课外延伸，在相关诗句“积累”的同时让学生把相关知识点进行“融合”，在之后读到相关“流水”意象时能迅速把握并加以分析。通过本课学习，当再看周星驰《大话西游》时“我对你的思念滔滔不绝”和流行歌曲《春水流》时，当不再大笑或大赞，而是知其因缘流传。
教学重点：
1. 了解水这一意象可以喻时，亦可喻情
2. 理解喻时、喻情的化抽象为形象的作用
3. 写作时运用水这一意象来喻时喻情
教学难点：
1. 理解水之喻时、喻情的特点与作用
2. 把水之喻时、喻情运用到写作中
教学方法：启发式、讨论式教学
课时安排：一课时
一、导入
中国古典诗歌中水的形象无处不在：春水、秋水、江水、河水、井水、泉水、雨水、雪水、海水，波平如镜的水、怒涛拍涛拍岸的水、一泻千里的水、曲似柔肠的水，泠泠作响的水、脉脉无声的水……水在诗歌中形态万千，水在诗人心目中引起的联想也复杂多样。在不同人眼里，在不同心境下，水各不相同。
一．“以水喻时”
例如：几千年的孔老夫子站在江边，发表过一番感叹，同学们还记得吗？
子在川上曰:“逝者如斯夫，不舍昼夜！” （《论语·子罕》）
看着东逝的流水，孔夫子想到时光的流逝，他把“空间”中的流水与“时间”流逝结合起来，把抽象的时间具体形象化了。这对后世产生的极大的影响。
1.课文中“以水喻时”诗文梳理
（1）“君不见，黄河之水天来上，东流到海不复回；君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”（李白《将进酒》）
（2）“谁道人生无再少，门前流水尚能西！”（苏轼《游沙湖》）
（3）“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”（《汉乐府 长歌行》）
解析：
句（1），上半句写黄河之水滚滚而来与滚滚而去，其中便蕴含着时间的来与去，与第二句“悲白发”“朝如青丝暮成雪”照应，很显然，是以水起兴，以水喻时。
句（2）很显然，也是以水喻时。所有的水都是向东流的，就如时光一去不复返一样；但苏轼看见的这条小溪，却向西折回，所以苏轼很高兴地说：“门前流水尚能西”，似乎时光可以倒流。
句（3），一、二句写水东流，一去不复返；三、四句写人生，少不努力，老徒伤悲，显然以水流东逝不可再回喻人生时光流逝不可再来。
——明了了古人水流东逝的描写常常寄寓了对时光流逝的感慨，有助于我们更好地把握诗人的情感，理解诗歌的内容，有助于我们对诗歌进行更深入的欣赏体会。
2.课外“以水喻时”诗文梳理
（1）“岁月不居，时节如流。”（孔融《论盛孝章书》）
（2）“行人莫听宫前水，流尽年光是此声。”（韩琮《暮春浐水送别》）
（3）“年光流不尽，东去水声长。”（殷尧藩《江行》）
（4）“落花流水春去也，天上人间” （《浪淘沙》）
（5）“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄” （《临江仙》）
解析：
句（1）“岁月不居”讲时间，“时节如流”，形象说明时间如流水。
句（2）句（3）不仅说时光流逝如水流去，还把流水的声音写出来，说水流的声音就是时光流去的声音，进一步的形象化了。——诗人文士看见流水不停息的东流去，很自然的就想到时光不停息的流逝，流动的波光当中蕴含着流动的时光，东逝的江水里面寄寓着远逝的光景。
句（4）李煜的“落花流水春去也，天上人间”（《浪淘沙》）喻帝王生活如花落去、春已逝、流水尽一样一去不复返。
句（5）《三国演义》卷首的《临江仙》开篇云：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，借滚滚东流的长江，感叹历史风云人物的浮生短暂，面对一去不复返流水，在怀古自伤中发出永久的长叹。
二、“以水喻情”
水的流动，象征着时光的流逝，水的纤柔，象征着离情的缠绵；水的悠长，象征着离思的绵邈。因此，古代作家常用水来写照离情离思。
水喻愁情。
水的连绵不断，恰如愁情挥之不去，诗歌是诗人对人生的独特体验，这其中必然会有对家国兴衰、人生悲欢的抒发。
（1）李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”
解析：李煜的亡国之思中包含了多少愁怨呢？李煜没有说，只言“恰似一江春水向东流”——“流水”有多少，“愁”思就有多少；“流水”何时尽，内心“愁”思就何时尽；“流水”无尽时，“愁”思就无尽时。他把无形的“愁”思化作有形的“流水”，愁思的深重广大一句“恰似一江春水向东流”便概括殆尽了。
（2）李白的“抽刀断水水更流，举怀销愁愁更愁。”（《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）
解析：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁好像抽出宝刀去砍流水一样，水不但没有被斩断，反而流得更湍急了。我举起酒杯痛饮，本想借酒消去烦忧，结果反倒愁上加愁。以水流无限，比喻愁之长；用一江春水，比喻愁之深；诗人的悲愁似水难以斩断。
1.水喻友情。
（1）课本中“以水喻情”古诗文梳理
“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（《赠汪伦》）
最善于将水作为别离主题的作家无疑是李白。其中，最为传诵的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》与《赠汪伦》。前诗云：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”目送帆影远去，将无限惆怅之情倾注在浩浩东去的一江春水中，流向目力难及的水天交接之处。后诗云：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”桃花潭里的水有多深，作者与汪伦情就有多深；这里以水的“深浅”来比喻作者与汪伦情的“深浅”，把抽象的情形象化了。
2.水喻相思。
(1)“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁” （ 李清照《一剪梅》）
解析：借花草凋零、溪水自流的景象象征了夫妻分离后两人都无可奈何的空自思念。
（2）我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。 此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。 李之仪《卜算子》
解析：一位深于情、专于情的女子。心上人却与她天各一方，别多会少。两地情思，一水相牵；既然同饮长江之水，自必心息相通。“此水几时休”以江水之永无竭时，比喻离恨之永无绝期。以滔滔江流写绵绵情思。
3.水喻乡情
“渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。（李白《渡荆门送别》）
诗人从“五岁诵六甲”起，直到二十五岁远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对家乡的山山水水怀有深挚的感情，江水流过的蜀地也就是养育过他的故乡，初次离别，他怎能不无限留恋，依依难舍呢？
四、课外延伸
1.诵读鉴赏
金陵酒肆留别
李白
风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。
金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。
请君试问东流水，别意与之谁短长？
（1）背诵这首诗。
（2）请分析“请君试问东流水，别意与之谁短长？”一句在表情达意上的妙处。
（3）请写一段200字左右的流水的文字，这文字中要寓有时间或情思。
2.优秀研修成果
在研修过程中，我坚持经常进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，学习各位老师的优秀教案和教学方法，我受益匪浅。透过这次学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，尤其在驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事数学教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。
这次教师研修培训，再一次给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退，一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在到达必须程度后就难以提高了，而要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研潜力、课堂教学水平。经过这次培训，我觉得以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。过去我们常说：“要给学生一杯水教师就得有一桶水。”但是经过培训后我觉得教师绝对不是一桶水这么简单，它就应是一条有源头的溪流。我认为教师只有树立“活到老学到老”的终身教育思想才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育事业，“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。只有不断学习、不断充实自己的知识、不断更新自己的教育观念、不断否定自己才能不断进步，拥有的知识才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可怜的“一桶水”了。
实践是检验真理的唯一标准，只有透过不断的实践，才能把学到的观念和方法落实在教育教学工作中，帮忙学生确定适当的学习目标，培养学生良好的学习习惯，掌握学习策略和发展潜力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的用心性，为学生带给各种发展的机会，为学生服务，建立一个民主，宽容的课堂氛围。另外，教师就应把握社会发展对人的发展的基本需要，不断提高自己的教学潜力和科研潜力，确立培养目标，打造新时代的人才。
3.研修日志
今年，我参加了校长岗位任职培训，作为刚进入副校长岗位的我，非常珍惜这次学习的机会，通过这段时间的学习我感受很深，觉得受益匪。说实话，往年我和很多老师一样对这种远程培训是带着一种排斥的心理，大家都有一种困惑：单纯看视频和写体会能学到什么？但是，今年的培训让我觉得耳目一新，不仅可以提高自身的素质，也有助于丰富自己的理论基础。我深深感到自己作为教学校长的责任，一定要努力工作，在本校教师队伍建设下功夫，做到以下几点：
1.“量体裁衣”促进教师教师主动发展。将根据教师不同特点、需要，帮助他们制定、选择适合自身发展的路径。通过帮助使学校每位教师们找准位置，发挥好个人才能，享受到育人快乐，体验事业成功。
2.指导、服务到位，帮助教师快速发展。教师在发展过程中会遇到不同问题，因此我将协助校长为教师寻找专家，适时地给予教师理论、实践等多方面的指导，对于教师中好的经验、方法及时要鼓励总结推广，对于存在的问题帮助分析解决，还要给教师创造机会、提供舞台展示才华，体验成功的喜悦。
3.加强团队建设，深化教师发展。 创造努力工作的氛围，敬业的氛围。使教师在互相帮助中进步、在互相激励中前行。
4.强化教师培训，推动教师跨越发展。要想教师跨越发展，你、必须解决教师的教育教学观，进一步转化教师的观念。而观念的转变不是一个一蹴而就的过程，需要时间和反复磨合，需要要有一个逐步认识和接纳的过程。任何一项工作或事业的成功，无一不是重在落实，贵在坚持，因此我将定期组织教师培训，提升素质促进转变。