发布者：刘春红 发布时间：2019-06-17 浏览数( -) 【举报】
专家讲座
小学数学信息技术下的课堂教学模式
一、研制信息技术下的小学数学课堂教学模式的背景
信息技术给社会带来巨大变革，对教育产生巨大影响，小学数学课堂教学也离不开信息技术。在小学数学教学中有效地使用信息技术，实现教师教学方式、学生学习方式、师生互动方式的转变，为学生创造多样化的学习环境，使信息技术成为学生认知、理解、探究和解决问题的工具，达到提高学生学习的层次和效率的目的。
二、信息技术与小学数学课堂教学整合的依据
心理学研究表明：人们感知事物是通过多种感官进行的，多种感官协同活动能够有效地提高记忆效益，形成正迁移。人们获取的信息量和多种感官的刺激密切相关，如果刺激是多样的，那么，信息或知识的保持将大大优于单一的刺激。现代信息技术中的多媒体具有视听合一功能，并与计算机的交互功能合在一起，产生出一种新的形、色、动、静等丰富多彩的图文并茂综合效果，给学生的外部刺激不是单一的，而是综合的、多样的。因此，非常有利于知识的获取与保持，能有效地促进学生的认知发展。
三、信息技术与小学数学课堂教学整合的意义
1．激发学生的参与兴趣
信息技术不仅可以提供生动的画面，还可以联系学生生活实际，为学生提供现实的生活材料。现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题，增加学习的实效性。
2．解决学生的思维障碍
众所周知，小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡时期，而有的数学知识又比较抽象、枯燥，难于理解，这就与小学生的思维特点形成了一对鲜明的矛盾。如何解决这一矛盾？那就是应用现代信息技术。应用信息技术可以生动地再现事物发生、发展的过程，可以将静态的知识动态化，动态的过程静态化，抽象的知识形象化，从而揭示数学知识的内在规律，化难为易，使学生正确理解和掌握数学知识，构建新的数学知识结构及数学思想。通过信息技术向学生展示丰富的、典型的具体经验和感性材料，突出观察点，揭示现象的本质，减少学生观察的困难；同时还可以将图像分解、组合，揭示现象的内在联系，引导学生深入思考，减少思辨的困难；丰富学生的联想，减少学生想象的困难。
3．增大课堂的教学容量
多媒体技术具有强大的存储功能。教师可以实时操纵课件，在任何时刻让某段文字、某个图形出现，也可以在任何时刻让不必要的环节隐去；可以随机作出图像；可以对屏幕上出现的运动对象随时控制，像电影定格一样使之静止在某一画面上，以对某些需要强调的运动结果进行特写；可以对图形（或图像）进行局部放大等等。 这种多媒体技术在教学中的运用，加快了学生的理解进度，增强了学生的认知能力，从而缩短学生在单位时间内接受知识的进程，拓展了师生交流的渠道，增加了课堂容量，提高了课堂效率。