发布者：刘玉荣 所属单位：江西赣州市瑞金第一中学 发布时间：2019-07-06 浏览数( -) 【举报】
赣州中学教师教学反思——
抓住学生思维的火花
这是一个由学生实验出现的反常现象引发的一个探究过程，虽然高一学生化学知识水平有限，且探究没有先做预设，但抓住学生的瞬间思维火花（疑问），通过引导，让学生成功地自主地进行了一次完整的探究研究性学习。
【探究学习(学生实验)小组】组长：郭雨鑫 成员：谢冲、宋腾涛、何强。
【学生实验】人教教版高中化学必修一，Na2O2和H2O反应。
【探究内容】往Na2O2和H2O反应的溶液中滴入酚酞，酚酞变红后褪色，酚酞为什么在碱性条件下会褪色？
当实验小组告诉我这这现象和问题时，我引导他们能否从实验环境进行探讨？实验小组现场进行讨论并得出有下列可能，并制定实验解决方案。
①自来水的影响？（学生实验中用的是自来水）------立即到学校超市买瓶纯净水进行实验，但酚酞变红后任褪色。
②生成氧气的使酚酞褪色？--------观察和询问其他实验组的实验现象，发现有些组酚酞并未褪色。可以排除氧气的影响。
③Na2O2变质-------请实验老师开启一瓶新的Na2O2试剂进行实验。在实验过程中观察到：郭雨鑫同学实验中加入酚酞变红后迅速褪色，谢冲同学实验中加入酚酞变红后褪色较慢。
老师提醒是否和实验药品用量有关？为此郭雨鑫和谢冲同学重新做了一组对照实验，发现Na2O2用量多酚酞褪色快，用量少酚酞褪色慢。此时，宋腾涛同学提出：酚酞褪色是不是由NaOH浓度引起的？实验小组讨论后得出结论：酚酞褪色不是由NaOH浓度引起的，因为两支试管酚酞最终都褪色了。（此时，郭雨鑫同学又提出：为什么NaOH还能使酚酞褪色？这可是另外一个值的学生研究的小课题哦！）到此，实验小组的探究进入到一个瓶颈。老师让实验小组把该问题当着一个研究课题进行探究学习！
在组长郭雨鑫同学带领下，实验小组通过查阅整理资料，得出下列方案并要求进行实验证明。
方案一：往褪色后的溶液中再次滴加酚酞，证明褪色后酚酞是否存在。
实验小组实验证明：往褪色后的溶液中再次滴加酚酞，酚酞仍然会变红再褪色。说明酚酞褪色后已经不存在了。
通过方案一实验现象，实验小组认为Na2O2和H2O反应除生成了NaOH和氧气，应该还生成了其他物质。通过查阅资料，实验小组已经知道该物质是H2O2。
方案二：通过对照实验证明的H2O2存在。
实验①：往Na2O2和H2O反应的溶液中滴入酚酞。
实验②：往Na2O2和H2O反应的溶液中先加入MnO2粉末，充分反应后滴入酚酞。
实验①现象：酚酞变红后褪色。
实验②现象：加入MnO2粉末后会产生大量气泡，且能使带火星木条复燃。滴入酚酞后只变红不褪色。
通过实验小组的探究，他们发现Na2O2和H2O反应其实是先生成了H2O2：
Na2O2+2H2O=H2O2+2NaOH
然后H2O2分解：2H2O2=2H2O+O2↑
教材中所给的反应：2Na2O2+2H2O=O2↑+2NaOH，只反映了结果并未反映该反应的过程。
抓住一个偶然的问题，带学生进入了探究学习的广阔天地。实验小组学生在探究的过程中深刻体会到化学是一门以实验为基础的学科，实验是解决问题的根本手段。通过这次探究让学生学会了用实验解决问题的基本方法和研究性学习的基本流程。这次探究过程还对学生化学思维能力的培养播下了一颗种子。
正如实验小组组长郭雨鑫同学说的：通过这次实验探究活动，让我们找到了一扇通往缤纷化学世界的大门！
高一化学教师：袁旭东