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《闻军官收河南河北》教学设计

【教材解析】

《闻军官收河南河北》被称为杜甫“生平第一首快诗”。安史之乱迫使诗人携家带口流连辗转，流落到四川梓州。多年的颠沛流离让诗人保守战乱之苦，风雨流浪的生活终于在成功的喜讯中成为过去，共患难的老妻少子终于过上安定祥和的日子，想起这些，诗人悲喜交加、欣喜若狂、喜极而泣，以轻快乐泼、开朗奔放的语言，写下了这首诗篇。

【设计理念】

与诗人对话，了解诗人生活的时代背景，体会诗人颠沛流离生活的悲苦；体会诗人闻喜讯时悲喜交集、欣喜若狂的复杂心情；体会诗人忧国忧民的爱国情怀；与自我对话，激发学生的爱国情绪。创设情境，加深理解的感悟；引导学生跳出文本，与生活的链接，引用诗句表情达意，在迁移运用中，形成良好的语感。对话、感悟、迁移、运用的教学策略，致力于学生语文素养的形成与发展。

【教学目标】

一、 知识技能目标：

1.课前了解、搜集诗人生平及在诗歌史的地位。

2.理解把握本课的思想主题。

3.通过学习这首诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精炼，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。

4.能带着体会有感情地吟诵全诗。

二、情感目标：

了解古诗写作的时代背景，感受诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比欢快的心情。领悟诗歌中流露出的赤诚的爱国主义情怀。

【教学重点】

 1.了解作者生平及在诗歌史的地位；

 2.弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。

 3.领会这首诗明白如话而感染力极强的特点。

 4.理解把握本课的思想主题。

【教学难点】

    时代久远，让学生进入诗人的情感世界，领悟诗歌中流露出的爱国主义情怀。

【教学过程】

一、感悟情怀，走近诗人

1.语言导入：一首好诗，往往能写出大众的心声，他是怀着和人民同呼吸、共命运的情怀来写的，所以我们可以体会出感情是诗歌的生命

2.出示例句，感悟情怀

（1）诗人喜极的时候，可以写——喜极不得语，泪尽方一唒

（2）诗人忧极时，可以写——感时花溅泪，恨别鸟惊心

（3）诗人怒极时，可以写——壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血

（4）诗人愁极时，可以写出——问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

二、通读全诗，读出音韵

1.揭题初读，字正腔圆

    今天就让我们走进这样一位诗人——杜甫，一起来读他的《闻官军收河南河北》

请同学们自由大声地朗读这首诗，注意读准字音，读通句子。

指名读（提示个别字的读音和字义）

2.强调节奏，读出韵味

    读古诗不仅要读准字音，还要注意平仄押韵，谁能有节奏地读一读这首诗？

三、品读感悟，体味诗情

（一）巧抓诗眼，整体悟情

1.读了几遍后，你能从诗中找出能体现诗人心情的一个字吗？

2.“喜”字，给喜组个词？

（二）了解风格，再悟诗情

过渡：是的，喜字千百年来都没有变过，都是高兴，欢喜的意思，那是什么原因让杜甫喜？喜悦？欣喜若狂呢？生：剑外忽传收蓟北。所以他这么开心？

1.介绍背景，了解风格

出示安史之乱资料

出示描述百姓的苦难的诗句

（1）......痴女饥咬我，啼畏虎狼闻。怀中掩其口，反侧声欲嗔。小儿强解事，故所苦李餐。一旬半雷雨，泥泞相牵攀......——选自杜甫《彭衙行》

（2）布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。──《茅屋为秋风所破歌》

（3）烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪 .──《春望》

这是老师摘录的杜甫的部分诗句，请你联系诗句说说杜甫在安史之乱中过的是怎样的生活呢？（生答，师随机点评）

2.对比风格，突出诗情

杜甫在这样的漂泊生活中度过了七年多呀！这七年，杜甫日日夜夜都在盼望着早日结束漂泊的生活，重返故乡。盼呀盼呀，突然听到了朝廷的军队收复了失地，他兴奋不已，惊喜的洪流一下子冲开了诗人的情感闸门，喷薄而出写下了生平第一快诗——《闻官军收河南河北》读！ppt出示古诗，生读。

（三）品词析句，三悟诗情

1.作者喜啊，甚至喜到什么程度？

2.作者的喜悦具体体现在哪些行为里？

   (1)对比感悟“悲喜交集

    指名读诗一二句。其他同学边听边想，说说诗人听到什么，他的心情如何？  诗人为何涕泪满衣裳呢？诗人仅仅因为高兴而哭吗？让我们看看八年战乱诗人的过的是什么样的生活吧。

1. 想象感悟“欣喜若狂”

        A.哭过之后，诗人看到了什么？读三四句。

        B.妻子儿女的心情怎样？诗人看到这些，又是怎样的心情？

        C.诗人此时是怎样的漫卷诗书呢？请你展开想象的翅膀，穿越时空隧道，把你见到的诗人欣喜若狂的样子刻画一番。   

   （3）对话感悟“放歌纵酒”

   A.泪满衣襟，欣喜若狂，不足以表达表达诗人心中的喜悦，他还要做什么？读五六句。

   B.白发苍苍的诗人在大白天里又是放歌，又是纵酒，此时，他的心情怎样？   

   C.诗人喜到极致，忘乎所以。请你带上这样的无以名状的快乐情绪与诗人一同放歌纵酒，一同癫狂。指名读，全班读。

      （4）体验感悟“归心似箭”

1. 在歌声与美酒中，诗人想到了什么？指名读七八句诗。

2. 让我们看看从剑外到洛阳是怎样的千里迢迢？说说诗人回乡的路是怎样的路？

3. 阳春三月的洛阳会是怎样的一番情景呢？你能从诗中找出症结的词说说你体会到诗人怎样的心情吗？让我们一同感受归心似箭的诗人轻快、开朗、愉悦的心情。齐读。   

    四、拓展延伸，升华诗情

     1.拓展诗句，与文本对话

    安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。——《茅屋为秋风所破歌》

    国破山河在，城春草木生——《春望》

    戎马关山北,凭轩涕泗流。-----《岳阳楼记》

        2.体会情怀，与诗人对话

   现在，我们明白诗人是为谁而喜为谁而狂吧？

        学生自由说后，师小结：他为战乱平息，祖国重归统一而喜；他为老百姓不再流离失所，终于可以安居乐业而喜。在这“喜欲狂”里，包含着他浓浓的——爱国之情。

        3.背诵古诗，与诗人共鸣。

    

          板书：《闻官军收河南河北》

                 杜甫

   喜

   喜从天降

   喜极而泣

   欣喜若狂

   喜不自胜

   爱国