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在小学数学的教学实践中，教师要从根本入手，既要让学生们掌握基本知识，又要提升他们的数学能力，改变以往传统的、枯燥的、单一的教学方法，把填鸭式教学改变成自主学习型教学，让学生们在整个学习过程中，主动参与，积极讨论，让学生们认识到，自己才是学习活动的主角，只有这样，教学的效率才会从根本上得以提升。这一全新的教学方法，要求先是要提升学生们的学习积极主动性，因为这是整个教学过程的动力。笔者在教学实践中，积极探索如何激发学生们的学习积极性，经过研究探讨，得出结论，提升学生们的学习积极性要从以下几个方面着手：

１优化师生关系，让学生们的学习状态彻底放松

传统的教学方法当中，教师的高大形象总是高高在上，遥不可及。在整个教学过程中，学生们对教师会多多少少地产生一些害怕的情绪，这一负面情绪，不利于学生们的思维保持活跃状态，学生们基本的思维都不够活跃，那么学习的积极性便会荡然无存。另外，在传统的教学过程中，学生们只是被填鸭式地灌输知识，学习的主动性、积极性基本没有，学生们能够掌握所学知识，就已经很不错了，要想提升自己的数学素养，那都是很遥远的事情。所以，要想使学生们保持高涨的学习积极性，首先，要改变过去的那种教学模式，让教师和学生们混成一片，彼此之间的关系得以优化。素质教育理念的核心就是发挥学生们的学习主人翁精神，让学生们成为整个学习过程的主体，教师，在学习的过程中，只是扮演了组织、指引、管理的角色。教师要放低自己的身价，和学生们建立友好的师生关系，让学生们的心态充分放松，因为这样做，非常有利于提升学生们的学习积极性和主动性。当学生们在进行合作学习的时候，教师也要积极参与，和学生们沟通、交流，消除彼此之间的“隔阂”。而在课堂以外，教师也要和学生们保持良好的沟通，知晓学生们的生活状态和学习情况，拉近和他们之间心与心的距离，这么做，也有利于为他们营造一个轻松的学习氛围。

２使用多样化的教学情景，提升学生们的学习积极性

数学这门学科抽象性很强，加之小学生的年纪太小，很难学好这门枯燥乏味的学科，这在很大程度上，不利于学生们学习积极性地提升。教师要“绞尽脑汁”使用多样化的教学情景，让枯燥无味的数学知识变得生动活泼，让学生们更容易接受，更有兴趣学习，激发学生们的学习热情。多样化的教学情景运用，有助于学生们提高自己学习数学的主动性和积极性，让数学变得不再枯燥。小学生爱玩的天性十足，那么我们在进行进行数学教学的时候，就要充分利用学生们这一天性，设计游戏教学的情景，让学生们边玩边学，学和玩有机结合，满足学生们爱玩的天性，让他们的学习热情得到激发，学习积极性得以提升。

３多媒体技术和教学过程相融合，提升学生们的学习积极性

当今社会，技术发展的速度很是惊人，计算机，已经被广泛使用于每一个领域，当然也包括教学，最近几年，计算机在教学过程中的应用，范围越来越大，原本枯燥无味的数学知识，在计算机多媒体等技术的帮助下，以生动活泼的形象，展示给学生们，让他们很容易接受，也能够更深层的理解和记忆，同时，多媒体技术的应用，可以帮助师生营造一个生动活泼、轻松的学习氛围。所以，在教学的实际过程中，要充分结合课程的内容，使用多媒体技术，把原本枯燥的数学知识，变得生动有趣，学生们更愿意学，自然而然，学习的积极性和主动性就提高了很多。例如，在教授“角”这一基本概念的时候，教师可以借助多媒体，把角的形成过程，做成小动画，生动地展示给学生们，有助于学生们很快掌握角的定义、角的特征，小动画能够充分调动学生们的学习积极性，让他们主动参与其中，小小的动画，将会带给他们大大的惊喜。还有，笔者在教授“长方形体积的计算方法”时，发现传统讲解方法下，那些抽象的概念，很不利于学生们的学习和认知，而在多媒体技术下，就可以借助某一计算机软件，由笔者先提出本课程的关键问题，然后学生们使用计算机中的学习软件，自由学习，这一软件难度不大，只需要点几下鼠标、输入几个数字即可，五年级的学生，操作起来基本没有问题。小学生的思维，从形象过渡到抽象，需要一个过程，而本课程中涉及到的抽象知识，都通过软件用生动的动画，展示给了学生们，学生们一看就明白，一读就懂，学习的兴趣自然而然就提高了，同时，学生们还可以根据自身的学习能力，选择一些自己感兴趣的内容，改变了以前那种非要听从教师指示的学习模式，保持了自己的自主选择权，这样的学习方式，学生们不会有负担，而且，自己感兴趣的东西，学习效率也相对较高。另外，计算机技术的科学、广泛使用，还可以生动形象地把原本枯燥无味的数学知识展示给学生们，让学生们更容易理解和记忆知识点，超越时间和空间的限制，增加信息的流通速度以及教学的实效性，不仅可以激发学生们的学习热情，提升他们的学习积极性和主动性，还为原本枯燥的数学教学课堂增光添彩，活跃气氛，大大提升了小学数学的教学效率和教学质量。