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目标是方向，也是动力，人的一生其实就是实现一个个目标、一步步成长的过程。一个人无论他现在多大年龄，他真正的人生之旅，是从设定目标的那一天开始的，只有设定了目标，人生才有了真实的意义。学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处一样，是对学习时光的极大浪费。学习计划则是通向目标的线路图，是实现目标的保障。进入中学阶段，意味着站在了新的起跑线上，开始迎接新的挑战。确定新的目标，制订相应的计划，是同学们在新环境中成长的需要。有的同学因无明确的目标、无计划性，导致学习动力不足、时间浪费太多、学习无头绪，久而久之落下功课，最后造成积重难返。因此，中学生应该认识到学习目标和学习计划的重要性，学习确定目标、制订计划的基本方法，并尝试运用、不断完善，使自己在初中学习中有一个良好的开端。

学习目标要适当、明确，学习计划要具体、可行。适当，就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文；过低了，无需努力就能达到，不利于进步。明确，就是指学习目标要便于对照和检查。如：“今后要努力学习，争取更大进步”这一目标就不明确，哪些方面要有进步呢？如果改为：“数学成绩要在班级达到中上水平。”这样就明确了，以后是否达到就可以检查了。具体，就是学习计划要有针对性，如怎样才能达到“数学中上水平”这一目标呢？可以具体地制订学习计划：每天做10道计算题，5道应用题，每个数学公式都要准确无疑地背出来，等等。可行，就是要依照自己的实际学习环境、学习情况，学习特点，来制订经过自己的努力能够达到的学习计划。

本节课堂活动/课堂作业

1、热身活动：一分钟鼓掌

请几名同学估计一下自己在一分钟之内能鼓掌多少次，把估计的数写在黑板上。将一分钟内实际鼓掌的次数和之前估计的次数进行比较。

思考：从鼓掌活动中你得到怎样的启发？

2、感受故事：走出沙漠

比塞尔是西撒哈拉沙漠中的一颗明珠，每年有数以万计的旅游者来到这儿。可是在英国皇家学院院士肯•莱文发现它之前，这里还是一个封闭而落后的地方。这儿的人没有一个走出过大漠，据说不是他们不愿离开这块贫瘠的土地，而是尝试过很多次都没有走出去。

肯·莱文当然不相信这种说法,他用手语向这儿的人问原因，结果每个人的回答都一样：从这儿无论向哪个方向走，最后还是转回到出发的地方。为了证实这种说法，他做了一次试验，从比塞尔村向北走，结果三天半就走了出来。

比塞尔人为什么走不出来呢？肯·莱文非常纳闷，最后他雇了一个名叫阿古特尔的比塞尔人，让他带路，肯·莱文跟在后面,看看到底是为什么。10天过去了，他们走了大约八百英里的路程，第11天的早晨，他们果然又回到了比塞尔。这一次肯·莱文终于明白了，比塞尔人之所以走不出大漠，是因为他们根本就不认识北斗星。在一望无际的沙漠里，一个人如果凭着感觉往前走，他会走出许多大小不一的圆圈，最后的足迹十有八九是一把卷尺的形状。比塞尔村处在浩瀚的沙漠中间，方圆上千公里没有一点参照物，若不认识北斗星又没有指南针，想走出沙漠，确实是不可能的。

肯·莱文告诉阿古特尔，只要你白天休息，夜晚朝着北面那颗星走，就能走出沙漠。阿古特尔照着去做了，三天之后果然来到了大漠的边缘。阿古特尔因此成为比塞尔的开拓者，他的铜像被竖在小城的中央，铜像的底座上刻着一行字：新生活是从选定方向开始的！

提问：结合实际情况，谈谈“走出沙漠”的故事有什么寓意？

3、自我探索：我的学习目标

尝试将长期目标分解为若干中期目标，再分解为若干近期目标，一步一步来实现。

4、现在就行动：制订我本周的学习计划（纲要）

计划是实现目标的保证，从现在起立即行动起来，根据我们确定的目标来制订自己的学习计划。制订学习计划的主要步骤：分析自己的优势与不足→确定自己的目标→列出所要采取的措施→合理搭配时间。

同桌之间相互交流本周的学习计划，相互提出意见或建议。

5、踊跃向全班分享自己的学习目标与学习计划。