发布者：明晓珍 发布时间：2019-05-30 浏览数( 0) 【举报】
小学信息技术《初识画图》教学设计
【教材分析】
《初识画图》是江苏省小学信息技术教材上册中第七课的内容，“能使用常用绘图工具进行简单的创意绘图”是《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》基础模块第一阶段提出的明确要求。根据学生的身心特点，教材选择了Windows XP自带的“画图”程序作为实现这一要求的平台。本课是学习“画图”程序的起始课，因此，本课教学任务能否完成直接影响到后面章节的教学。
小学三年级的学生刚开始接触信息技术课，对计算机的学习兴趣很浓，是对其自主探索能力、动手实践能力、创新能力进行训练的最佳时期，并以此来提高学生的信息技术综合素养。通过前四节课的学习，学生已对Windows有了一定的认识：了解了开关电脑的方法；从“开始”菜单中打开软件并关闭；鼠标的移动、单击等操作也比较熟练。本课的学习，单从电脑操作技能上说，只是对鼠标操作的进一步训练和强化，但新的软件环境，对电脑绘画强烈的好奇心，却是对学生的适应能力、探索能力、动手能力的最好锻炼。在教学时我大多采用自学指导法，把学习的主动权交给学生，鼓励学生自主学习后，大胆进行尝试操作，观察现象、发现规律，培养学生的独立性、对新环境的适应性和分析问题、解决问题的能力。
【教学理念】
传统计算机教学把学习、掌握具体软件知识和技能作为目的，因此十分注意教学内容的完整性、结构的严谨性以及叙述表达的技巧上，而对于如何通过学习活动，形成、提升学生信息素养和综合素质却比较忽略，对先进教学思想和理念的渗透显得很弱。这种以“软件为主”的教学方法，与新课改提出的“以学生为主体”的精神是相悖的。所以新教材要求我们把培养和提升学生信息素养放在第一位，改变传统计算机教材以记录和传授为主的方式，为研究性学习构建有利的环境。我们认为，应该把课程中所涉及的各种软件(如Word、画图等)视为教学活动的“载体”，而不是学习的最终目标。学习中，除了要掌握有关软件的必要知识技能外，更重要的是培养学生自己驾驭新软件、适应新环境的能力，从而实现信息素养的提升。这是小学信息技术教育与计算机职业培训最根本的区别。所以，在教学中，我们并不对软件的功能和方法都给予明确的回答和介绍，而是给出一定的问题和实验序列，让学生通过实践活动建构相关的知识、技能。
【教学目标】
知识与技能：学习启动与退出“画图”程序的方法，认识画图窗口的组成，初步了解工具箱内绘图工具的名称。
过程与方法：掌握启动和退出“画图”程序的方法，知道用铅笔工具画图的基本方法，尝试使用彩色画图，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。
情感态度与价值观：通过对画图作品的欣赏和对“画图”程序的操作，培养学习信息技术的兴趣与热情。
行为与创新：尝试选择工具箱中自己喜欢的工具在画图区画一些简单的图形，增强学生的自信心。
【教学重点、难点】
重点：启动和退出“画图”程序的方法。
难点：尝试彩色画图。
【教学方法】
主要教法：采用自学指导与分段实习相结合的方法。
主要学法：观察、发现、实践、总结
【教学过程】
步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
课前谈话 | 师：同学们，在前几次的学习中，你们学得开心吗？谁能告诉老师你有什么收获吗？（适时评价、鼓励）
师：看到同学们有这样大的收获，老师也很高兴！今天我们又将去探索计算机的什么“奥秘”呢？让我们一起进入今天的课堂吧！ |
自由发言 |
课前谈话可以和学生交流感情，和学生一起更好地融入教学。 |
一、激发兴趣，导入新课 | 师：同学们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了几幅六年级大哥哥大姐姐们画的画，想看看吗？ （用课件展示学生作品）
师：你们觉得画得怎么样？这些画可全是用我们的“小老鼠”画出来的，同学们想不想学习电脑画图啊？今天我们就来学习用“小老鼠”画图。 （板书课题） |
学生欣赏、交流。
学生通过听讲，了解本课学习内容。 |
以美丽的电脑画激发学生的学习兴趣，以兴奋的情绪、积极的态度去投入学习会事半功倍。 |
二、初识“画图”程序及画图工具 | 1、打开“画图”程序 师：Windows系统已经给我们准备了一个可以在电脑上画图的软件，它的名字就叫“画图”，隐藏在“附件”里，你们能找到并打开它吗？ （教师板书“打开画图程序”，巡回了解查看）
师：有谁已经找到了“画图”程序？能给大家说说并演示你的方法吗？（演示后评价）
2、了解“画图”窗口 师：请同学们观察一下画图窗口，你能发现其中有哪几个部分吗？ 勾画书中第32页的相关语句。
（学生交流后，课件出示并板书“画图”窗口中的三部分名称）
师：工具箱、颜料盒、工作区在我们画图的时候分别有什么作用？
师：画图时，如果觉得这个窗口太小了，我们可以使它最大化，点击窗口上的“口”按钮就可以了。
3、认识“工具箱” 师：同学们数一数“工具箱”中一共有多少种工具啊？你能说出它们的名字吗？
师：其实电脑可以自己告诉我们每个工具按钮的名字。请大家开动小脑筋，自己实践一下，找到方法的同学举手告诉老师好吗？（板书：测试工具名称） （选定一个学生给大家演示后评价）
师：请同学们两个一组，合作完成书上33页的实践园，看哪个组完成的又好又快。
师：同学们一起来看看你们连线连的对不对？（课件出示正确的连线） |
学生自己尝试找到并打开“画图”程序。
指定一个学生在自己电脑上演示，教师广播给其他所有学生观看。
学生自由观察，结合勾画书中第32页的相关语句，交流自己的发现。
学生结合相关美术常识，自由发言。
学生练习把窗口最大化。
学生数后回答。
学生动手实践，用鼠标测试工具按钮的名字。
选定学生演示，广播给所有学生。
学生合作完成练习。
学生对比自己所填内容。
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此处为复习巩固前面学习过的内容。
初步了解“画图”的界面组成，以学生自己观察的读书为主，培养学生自主学习的能力。
渗透美术常识。
主要是练习点击鼠标，明白最大化按钮的作用。
主要进行鼠标的“指向”练习，感受软件的“自述”功能，训练自己探索软件“无师自通”的方法。让学生自主去探究，去实践，既锻炼学生的动手能力，又培养了他们的探索精神。 |
三、用“小老鼠”画图 | 1、尝试选择、使用工具 师：电脑给我们提供了这么多的工具，首先要选择一个适合的工具，我们先来尝试用铅笔画图。练习使用铅笔工具并思考问题。（教师板书：用小“老鼠“画图，巡回指导）
教师指定一学生回答问题，并给大家演示操作方法。师生一起明确：用鼠标点击“铅笔”按钮，按钮仿佛凹下去了，鼠标指针变成了铅笔，并且可以用它在“纸”上画图。（教师评价、鼓励）
师：大家学会了铅笔的用法，你能自己用铅笔画出一些简单的图画吗？
师：同学们练习了铅笔作画，那你能使用其他的工具吗？请大家大胆地练习。
2、尝试彩色画图 师：同学们可能等不及了，要想用彩色的笔来画。请同学们动脑筋想一想，看看你们能自己学会用彩色画图吗？一会儿老师看看谁学会用了彩色画图并能回答书上的问题？比比谁最聪明、最能干？（老师巡回指导）
师：谁学会彩色画图，能给大家示范一下吗？（示范后教师给予积极的鼓励和评价）
老师小结：同学们今天学得真积极，很多方法都不用老师教，可以自己去探索学习了，我真为你们高兴，下面请大家试着用不同颜色去画自己想画的吧，有困难的同学可以和小组的其他同学一起探索，也可以请老师帮助。
教师展示部分学生的“作品”，不必选取特别好的，意在鼓励学生大胆去实践，自己去探索。 |
学生练习使用铅笔工具画画并思考、交流。
一个学生演示，教师广播给所有学生观看。
学生自由练习作画，进一步掌握鼠标的单击、拖动等。
学生尝试使用其他工具，体会不同工具的作用。
学生边阅读，边尝试自己用左、右键选择颜色，并观察“颜料盒”的什么地方会有变化？尝试分别用左键和右键画图有什么不同？
选一学生示范，广播给所有学生。
学生自由涂鸦，不要求作品的成型，着重练习控制鼠标左右键的点击和拖动。
学生相互评价、交流 |
给予学生充分的自主完成学习任务的空间，培养学生的探究能力和自学能力。
练习巩固，目的是鼠标拖动的准确性和稳定性训练，逐步建立鼠标拖动效果反馈与动作控制，学会举一反三。
完全放开让学生自主探究，给学生自我探索与发现的空间，指点学生自学中的困惑。
自由涂鸦，不追求作品，重在想练、敢练，去体会。 |
四、退出“画图”程序 | 师：快下课了，请同学们单击窗口上的“×”按钮退出“画图”程序，这时计算机会问你是否需要保存图画，因为今天大家是随意练习的，不需要保存，直接单击“否”就可以了。 （板书：退出程序）
按照前面所学的方法关机。 |
学生退出程序，按以前所讲关机方法关机。 |
保存文件不是本课教学内容，但又一定会遇到，一带而过。 |
五、课堂总结、激励学生 | 师：这节课你们都收获到了什么呢？
师总结：这节课我们初步结识了“画图”这个好朋友，而且同学们已经能用一些工具画出漂亮的图画了，这个“好朋友”身上还有很多“秘密”呢，相信同学们以后一定能发现的，也能画出像大哥哥大姐姐们那样美丽的图画。
| 学生交流学习心得。 |
让学生说收获，有利于养成及时总结的习惯，同时能建立成就感，有利于不断进步。 |
【板书设计】
认识画图
一、打开画图程序
二、认识窗口：工具箱、颜料盒、工作区
三、测试工具名称
四、用“小老鼠”画图
五、退出程序