发布者：易伟 发布时间：2019-05-30 浏览数( 0) 【举报】
１、教学生掌握自编游戏的方法。学生需要游戏活动，渴望掌握更多的游戏方法。根据教材师生一起学习自编游戏，教师重点要求掌握活动方法的构思过程：参加人数－达到目的－活动形式－胜负规则－场地、器材、时间－裁判安排。然后让学生在教学中训练自编最喜欢的游戏。经过思考、构思、选择等理性活动，学生创编了许多游戏，例如投远比赛、击中目标、手球比赛、投篮比赛等。
２、优化组合。一种创新活动可能派生出另一创新活动来，创新和创新之间可能有技术“互补”的关系。更大范围来讲，一项活动创新可能导致另一项活动创新，教师教会学生各种技能技术，学生根据自己掌握的程度选择组合，例如：花样跳绳、花样毽拍、木棒+海绵球等。
３、重新排列。学生已较好地理解掌握动作要领，产生更高的学习个体是尝试创新的好机会。例如在教学中，学习《五步拳》，老师教会步法、手型以及五步拳套路后，学生掌握了这些技能，教师可要求学生根据自己掌握的动作自编一套《新五步拳》。
４、迁移提高。创新从学生的纵向活动情况看，是一种前赴后继的过程，当前创新源于从前创新，同时，当前创新也可进一步激发新的创新。