发布者：容苏锦 发布时间：2019-06-12 浏览数( 0) 【举报】
摘 要 小学语文是学生在童年时期学习知识、发展能力、提升智力的重要基础学科。对孩子的发展至关重要，可以说是之后高层次学习的基石。同时，对于孩子来说，游戏是天性，游戏可以发展孩子的主观能动性，协调性与合作能力。然而，受到传统观念的影响，游戏式教学在低年级语文教学中并未受到教师重视。小学语文游戏化教学，倡导在教学过程中，创设轻松自由的学习环境，以游戏的方式贯穿于整个语文课堂，在轻松、愉快的环境中学习，进而提高学生在语文课堂的学习效率。 关键词：小学语文；游戏课堂；学习兴趣 在以往的传统观念里，我们一直把游戏当作与学习无关的活动，甚至认为游戏与好好学习是一组反义词，认为游戏就是课余的玩，就是在完成学习任务后的放松活动，某些家长还有老师都对游戏有过激的表现，觉得游戏耽误时间，会在激烈的竞争时代里被淘汰，会输在起跑线上。传统教学方式就是教师、学生与教本的机械结合，要求学生只需要认真地听老师讲课，死记硬背就可以，是一种不符合儿童身体与心理发展的学习模式。学生长期处于这样一种与心理发展相悖的学习氛围中，很容易产生厌烦的消极情绪。尤其是小学低年级的儿童，从熟悉的幼儿园游戏式教学模式，直接转换至单一、枯燥的教学模式，缺乏很好的过渡阶段，以致产生注意力不集中、无法完成学习任务，甚至是厌学的后果。游戏教学作为一种符合儿童身心发展的教学模式进入到小学语文课堂，符合孩子爱玩的天性和对新鲜事物的好奇心，可以让低年级的孩子得到良好的过渡，在轻松愉快的气氛中高效率的学习。 一、游戏教学在低年级语文教学中的必要性 游戏教学，顾名思义，就是根据一定的教学内容，以开展游戏活动的形式或创造一定的游戏情景将教学内容游戏化，使学生能在具体的游戏情景中不知不觉地学到教材上的知识，在愉快轻松的环境中学习，从而实现一定的教学目标。 1、促进孩子身体与心理健康发展 学习知识，提高成绩固然重要，但爱玩是孩子的天性，为了单纯的提升学习成绩而压抑甚至背弃孩子的天性，长久以往，必定得不偿失。课堂游戏的开展，不仅遵从了孩子的天性，符合孩子发展特点，还可以让孩子在游戏中愉快的学习与交流，养成开朗乐观的性格，极大地促进孩子身心健康发展。 2、提高孩子的学习乐趣 传统的教学模式是教师、学生与教本的机械结合，要求学生只需要认真地听老师讲课，死记硬背就可以，是一种不符合儿童身体与心理发展的学习模式。这种单一的讲授模式，普遍造成孩子学习效率低下、学习兴趣不高，在学习中感到麻木，缺乏积极主动性。长此以往，孩子逐渐失去了学习的乐趣。在这种情况下，游戏式教学模式可提高孩子的乐趣，进而提高学习效率，达到全方位的健康发展。 3、符合新课程标准的要求 儿童的语文学习如果只是单纯的字词识记和大量的背诵记忆，会破坏非常打击儿童学习语文兴趣，泯灭了儿童自由的天性，使语文学习失去了本源的动力。新课程标准明确指出，“工具性”和“人文性”的统一，是语文课程的基本特点。这就要求在教学中不光要重视语文学科的“工具性”与“功利性”，更要重视语文学科的“人文性”。我们要努力建设开放而有活力的语文课程。 4、培养学生良好的合作能力 现在的孩子多是独生子女，成长过程也多是独自玩耍，缺乏与他人亲近交流的经验，小学是孩子独自面对社会的起步阶段，良好的人际关系是小学生成长过程中必须学习的技能，对他们以后的生活和发展有十分重要的作用。新课程标准明确指出，现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。游戏教学中需要学生相互交流、共同参与，还包括与老师交流沟通，可以充分锻炼学生的沟通能力和良好的协作能力。 二、低年级语文游戏教学现状 1、教师的理解认识有偏差 教师对游戏的认识普遍停留在游戏是为了课余的放松，而不是学习的层面上。这种观念主要是受我国传统看法的影响。因此，部分教师虽承认孩子的游戏天性，但在教学中依然持保守观念，不愿意将游戏运用于课堂。 2、教师未及时接受学生反馈 有些教师在课堂上开展游戏教学活动后，没有留下足够的时间去倾听学生的感受，没有及时接受学生的反馈。而作为游戏活动的组织者与参与者，应及时通过与学生的交流，了解课堂游戏是否达到了预期效果，是否完成了教学目标。如此，才能开展更好地教学活动，达到更好地教学目标。 3、教师对游戏教学的掌控能力不足 传统观念认为，小学生尤其是低年级小学生自制能力差，在进行课堂活动时，课堂秩序往往不易控制。甚至有的教师担心学生游戏起来，思绪不易回到课堂，教学目标难以达成，与自己进行游戏教学的初衷相违背，从而不敢进行教学游戏。 4、教学任务繁重 当下的应试教育，偏重于通过考试来测试孩子的学习能力和教师教学目标的完成情况，分数是作为衡量的重要标准，教师的教学方法往往是对要考的内容反复教学，这是使学生获得高分的简单途径，这无形中加重了学生的学业负担。教师教学任务繁重，游戏教学也没有时间实施了。 三、开展低年级语文游戏教学的建议和展望 1、教师积极主动学习，让游戏教学多元化 新课程标准指出“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”。这就要求教师要有提升学生素养的能力，要不断学习新事物，及时充实自己，在不断变革中适应时代、顺应潮流。在新课改的大方向下真正做到素质教育。为了避免小学低年级儿童对单一枯燥学习产生的厌倦情绪，教师要尽可能采用多元化的教学方式，比如成语接龙、猜字谜、传声筒等游戏，提高学生的学习积极性。 2、积极研习教学大纲，正确认识游戏教学的作用 实施小学语文游戏教学最主要障碍是教师对游戏教学的认识不足，“寓教于乐”的思想在教学中没有很好的贯彻，这些原因导致了教师对游戏教学在认识上的一些偏差，影响了游戏教学的实施与发展。新课程标准指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”，“教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”因此，教师应积极结合课程标准和教学大纲，通过多种途径提升自身认识，了解游戏教学的重要性。 3、及时了解学生心理，提高课堂游戏效用 在游戏教学中，教师是游戏活动的组织者，施教者，学生是活动的接受者，而活动的最终目的是让学生学习到知识，完成教学目标的要求，提升学生技能。所以，教师在课后要及时了解学生的心理感受，明白学生最愿意参与什么样的游戏，在游戏中收获到什么。有什么好的建议和想法。争取课堂游戏让每个学生参与到，达到最好的课堂效果。 综上所述，小学低年级语文游戏教学方式是教学改革中的创新，完全符合新课程标准的要求，在小学教育改革中具有重大意义。让孩子从枯燥单一的教学模式中解脱出来，顺利完成幼儿园到小学的过渡，做好幼小衔接，在愉快的游戏中学习课本知识，在轻松的氛围里顺利过渡，在快乐活动中健康成长。