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教师在布置作业，引导学生完成作业的实践中一定要注意超前性的体现。例如：我们班上的初次前置性作业教学实践的课题是《快乐的节日》，我引导同学们在下午的课余时间完成这一课题的前置性学习。同学们以前置任务清单为指引读写生字词，阅读课文并做勾画和旁批，最后在小组间以合作的形式进行了交流和讨论。但最后在有限的时间里完成作业的学生只有少数，大多数学生由于时间的限制，未能进行充分的思考，在自主完成方面存在困难。因此教学的进度也被限制了。所以，教师在布置前置性作业是要注意超前性，最好提前几天，给予学生充足的时间进行自主研究以及小组间的探讨。只有如此，教师才能充分的融入学生群体，对于学生的学习情况进行深入了解，以及在恰当的时候为学生提供需要的指导，成为一个好的指引者，引路人。仅仅是布置是不够的，教师对于前置性学习情况的查验也是十分重要的。对于学生学习的状况要胸有成竹。在条件允许的情况下，尽可能的与学生互动，讨论，解答在前置性作业的完成过程中学生产生的疑惑，为学生指出正确的道路。如此也能成效显著的培养学生对于学科的兴趣和综合能力。