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四是在合作互动中学会反思。反思性学习也是一种依赖群体支持的个体活动，它是一种合作互动的社会实践和交流活动，学生在反思过程中，如果得到提示或与他人合作进行，就会加深理解，正如格瑞斯认为：孩子们不了解自己都知道什么，当我们发表自己意见的时候，或者别人从我们这里获取信息的时候，对于听者和说者而言，都是非常具有启发意义的。因此，在教学过程中，教师多创造让学生相互交流、讨论的机会，营造探求反思的交流氛围。通过讨论、交流，学生可以发现自己数学学习上的优点和缺点，正确地看待自己的进步状况，使学生在交流中学会反思，让交流得以升值。
五是倡导建立反思日记。可要求学生把本节课的知识点和解题方法或学习方法、容易解错的习题、学习失败的教训等记录下来进行温习。由于有的学生自控能力不强，需要他人的督促才能做作业；有的学生太过自信，思想上不够重视，他人的好方法不愿接受或一听而过没有思考等；更由于学生的认知能力不强，缺乏自我评价意识和能力，他们做完作业往往不检查，不善于寻找和纠正自己的错误，因此，在解题过程中易出错，所以教师督促学生记录下来，找出错的原因，就会培养学生自我评价意识和能力，从而提高学习效率。