发布者：刘琦 发布时间：2019-06-15 浏览数( 0) 【举报】
《白鹅》第一课时教学设计
教学目标
1.正确读写本课的生字；
2.学习白鹅步态部分，发现作者抓住特点，运用对比的写法；
3.与《白公鹅》进行对比阅读，初步渗透比较阅读，为单元目标做准备。
教学重难点：
正确流利读课文，了解“对比”写法。
教法学法：
朗读感悟法，合作讨论法。
一、赏图导入，了解作者
1.今天我带了一幅非常有名的画给大家欣赏（课件出示：白鹅图），知道它价值多少吗?反正我这辈子都买不起，因为这是著名的漫画大师（ ）的作品（出示丰子恺简介）。快速浏览了解。
2.板题：丰子恺不仅是著名的画家，还是文学大师呢。他不仅把白鹅画了下来，还把它写下来了。让我们一起走进它——（板题：白鹅 丰子恺）。
二、初读课文，理词梳文
1.请大家打开课本，自由放声读课文一遍，注意读准字音，读通句子，并思考：这是一只怎样的白鹅？开始吧！
你们读书的声音真好听。相信这些词语你们也没有问题了。
课件出示带拼音的词语。
2.多音字学习：你们真棒，多音字都能不假思索地读出来。再一起看看这些多音字。
3.要写的字：请大家看到这三个要写的生字，观察下它们在书写上都有什么共同点（变笔），这就是书法中的（避让原则），请拿起笔每个写一遍。还有这个“脾气”的“脾”字，容易出错。哪位小老师来提醒一下大家怎么把它写好?伸出手跟老师一起写写这个字。（左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的）
4.丰老先生从哪几方面来写白鹅？（分别板书：叫声、步态、吃相）你知道主要写了哪方面吗?你是怎么知道的?
5.中心句作用：无论是鹅的叫声、步态还是吃相，都在告诉我们，这是一个怎样的动物?（板书：高傲）文章第几自然段告诉了你? 一起读：好一个高傲的动物！文章是围绕这句话展开写，所以，这就是文章的 （中心句）。围绕着中心句，作者写了白鹅的三个方面，这样一联系上下文，我们就知道，中心句放在文章开篇的作用是：（ 总领全文）。其实，段落中也有中心句呢。请你看到第四自然段，找一找，划下来。
6.汇报，中心句：段落开篇用上一个中心句，会让文章的结构显得更清晰，主题更突出，这就是中心句的用处。我们在写作文的时候，也要用上这样的中心句。（板书：运用中心句）
三、深入感悟，学习方法
（一）学习步态，体悟课内对比
1.瞧，透过这个中心句，我们知道白鹅走路的样子很（ ）。到底是怎样傲慢?请同学们再次默读第四自然段，用波浪线画出表现鹅步态的句子，开始！
2.谁来说说看，鹅步态的傲慢表现在哪？
课件出示：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
文中说这白鹅像净角出场，你了解净角吗?京剧里分为“生旦净末丑”五个行当，（出示净角画面）这就是净角，也叫“花脸”，浓重的色彩，夸张的画面，也是中国的国萃之一。京剧里的大花脸一般都是大将军大官，性格豪放，说话声音很大呢。白鹅走路像净角，可见它是走起路来是怎样的?带着这种感觉读。
读得有点感觉了，我想请一只白鹅来走一走。瞧这姿势，真是“步调从容，大模大样”啊。
（板书：步调从容 大模大样）是啊，这样的词语用在一只白鹅身上真有趣！一起放慢速度，把这种大模大样地感觉读出来！
当鹅大模大样出场的时候，鸭子是怎样走的呢？请画出描写鸭子走路的词句。
（1）作者抓住了鸭子步调的哪个特点？步调急速你是怎么理解的呢？（走得非常快）能读出这样的急速吗？
师：走得很快而且一摇一摆，给人的这种感觉用一个词语来形容，那就是——局促不安。
师：谁来读出鸭子的步调的急速与局促不安？（请两人：能读得急速些吗？再快些，谁来？这只鸭子有些着急了。）
师：咱们一起读出鸭的急速来。
师：请看大屏幕，鹅的步调从容，而鸭的步调呢？当鹅大模大样走来的时候，而鸭子给人的感觉却是？（局促不安）
鹅 鸭子
↓ ↓
步调从容 步调急速
↓ ↓
大模大样 局促不安
↓ ↓
像净角出场 像丑角出场
如果说，鹅的出场颇像净角出场，那你觉得鸭子的出场像什么呢？你说说看。你的知识面真广，京剧有五大行当：生旦净末丑。鸭子走路快且摇摇晃晃，还真有丑角登场的感觉。
师：明明是要写我家那只高傲的白鹅的步态，为什么要写鸭子的步态呢？你说说看（引导学生初步发现，只要学生有想法）
小结：你们真善于发现。作者通过与鸭子步态的比较，突出了白鹅步态的高傲。像这样抓住两种事物的同一方面特点进行比较的方法，我们把它叫做对比。
师：谁能借助大屏幕上的词语用句式：作者用 与 对比，突出 。说得清楚明白。孩子你说的有条理，也很明白，但可以说得更具体、完整些。用鹅的什么与鸭子的什么对比呢？（可以看着大屏幕说）
师：作者对比写，我们就对比来读。下面请女生读鸭子，男生读鹅，看谁能把鸭子的急速和鹅的从容的特点读出来。男生读鸭子，女生读鹅。（掌声送给你们，你们读出了鹅的从容，鸭的急速）
师：作者抓住白鹅步态的特点，（贴词条：抓住特点）并巧妙地运用对比的方法，（贴词条：巧用对比）就更加突出了白鹅的高傲。一只栩栩如生的大白鹅就浮现在我们眼前了，我们不禁想起了作者的这句话——读：好一个高傲的动物！
（二）体悟课外对比
师：孩子们，无独有偶，俄国作家叶诺索夫也写了一只白公鹅的步态，我们来欣赏一下。
课件出示：它走起路来慢条斯理，仔细掂（diān）量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼(pǔ)，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。
师：看来，无论哪个国家的鹅步态都有些傲慢。同一个意思，两国作家写法上有什么不同呢？（引导：我们来看丰子恺先生就用了一句话来写，而俄国作家则——）
师：无论是形象精炼的一句话，还是具体细致的一小段话，都形象地再现了白鹅那高傲的形象。让我们对比读读这部分，体会相同的动物在不同作家笔下的不同描写。
课件出示：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它走起路来慢条斯理，仔细掂（diān）量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼(pǔ)，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。
（三）落实语用，读写结合
仿写练笔：同学们，文学大师丰子恺抓住白鹅步态的特点，又巧妙地与鸭子的步态进行对比，把白鹅步态的高傲表现出来了。有人说水中的白鹅更是傲慢，你们看——课件出示，这就是水中的白鹅，再看这就是水中的鸭子。让我们也学着作者的写法——抓住特点，并巧妙地运用对比，写写水中的鹅与鸭子，用我们的文字来展现白鹅在水中的高傲吧！为了让同学写得更生动更形象，老师给大家推荐了一些词语。如果能用上自己平常积累的词语会更棒！开始写吧！
出示：挺直身子 从容不迫 端庄优雅 巡视湖面 毫不相让 大家风范 滑稽可笑 水中嬉戏 嬉皮笑脸 落荒而逃
鹅在水中傲慢极了，与鸭截然不同。鸭子 ，而鹅在水中 。
3.自由交流练笔。小结：听了几位同学们的练笔，我们也不禁这样赞叹——（齐读：好一个高傲的动物）同学们我们这节课通过品读鹅的步态，感悟到了作者抓住白鹅步态的特点，巧妙地运用对比突出高傲的写法。我们这一单元的习作就是写小动物，同学们可以把对比手法运用到自己的作文中去。下节课让我们继续领悟白鹅叫声、吃相的高傲，也将学习作者表达喜爱之情的另一种方法。下课！
【板书设计】
13 白鹅
叫声 运用中心句
高傲 步态从容 大模大样 抓住特点
吃相 巧用对比