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 探讨如何提高后进生语文学习的积极性

一、满腔热情，充满爱心 

作为语文教师，应关心每一个学生的健康成长，不能偏爱优生，歧视后进生，要用全面的、发展的观点看待后进生，不能训斥、嘲笑、和鄙视他们，对后进生要充满慈母般的爱心。因为爱心是联系老师和学生之间的纽带，老师爱学生，学生才会喜欢老师，才愿意听老师讲课，才会受到好的课堂效果。在教学中，有些老师认为，对学生严格要求，态度必须严厉。有的老师甚至说：“对学生必须严厉，要让学生怕你，才能树立威信，搞好教学。”在这种思想指导之下，他们整天板着脸，被学生称为“老阴天”。事实上这样做恰恰事与愿违，学生表面上服了，但内心不一定服，结果，学生见了老师“怕”，离了老师“炸”，老师见了学生不顺心，离了学生不放心。在这样的教学环境中从事语文教学还能受到什么教学效果呢？诚然，对学生要求严格无可非议，但爱护学生与严格要求并不矛盾。对学生教育，要求要严格，但态度要和气，语气要委婉，即使批评，也是带着微笑批评，这样，师生感情拉近了，融洽了，学生对你“敬而亲之”，违反纪律的现象就会少一点，处理问题的难度也会小一点，问题处理好了，学生口服，心也服。所以带着微笑充满爱心的教学效果肯定会比板着面孔的训斥好得多。 

二、自重自强，树立信心 

著名数学家陈景润说：“首先应该有自信心，没有自信心，什么事也干不成。”自信心是在对自己的自我肯定和充分估计的基础上，相信自己力量的一种心理状态。每个人都有自己的优点和长处，也有自己的缺点和短处。我们当然要正视和克服自己的缺点和短处，因为他们会阻碍自己的进步。但是，我们也要重视和珍惜自己的优点和长处，因为这是建立自信心的基础。只有在充分肯定自己的优点和长处，确立起相信自己的力量后，我们才能愉快的接纳自己，勇敢地面对现实，排除种种干扰，为实现自己的奋斗目标而奋进不息。 和所有学生一样，后进生要学好语文，必须树立自信心，教育实践告诉我们，优生的自信心容易确立，而后进生往往对自己信心不足，有的甚至毫无信心，要知道他们不是天生学不好语文，有的甚至智力不错，只是由于某种原因学习成绩暂时滞后，若能使这些学生确立信心，珍重自己的长处，完全能够学好语文。有这样一个生动的例子：罗森塔尔在美国的一所小学里，从1-6年级各选出了三个班，对18个班的学生进行了一次煞有介事的“预测未来发展”测验，“测验”先后从中随机抽出20%的学生列为“最佳发展前途者”，然后将这些“最佳前途发展者”的名．．单悄悄地交给校长和有关老师，并细心叮嘱一定要保密，否则会影响实验的准确性。8个月以后，．．．．罗森塔尔对这些学生进行复试，奇迹发生了：名单上的学生，普遍表现出学习进步幅度明显，求知欲强，活泼开朗，且与老师感情融洽。人们把这一现象称为“罗森塔尔效应”。 为何会产生这种效果呢？随机抽出的这些学生中，肯定会有部分被老师称之为“差生”的后进生，原因就在于：罗森塔尔以权威者的身份和那番煞有介事的“预言”、“叮嘱”，使得师生对“最佳发展前途”笃信不疑，从而激发了教师的情感，坚定了学生的自信心，师生相互配合，从而出现了奇迹。大量事实证明，一个人的成就永远不会超过其自信心的限度，一个人只有认为自己是能够成功的，他才能去拼搏，去争取，尽力使自己成功。居里夫人说：“自信是一切成功的基础，连自己都没有信心去做好的事情，很难会取得成功。”语文教学中要培养学生特别是后进生的学习自信心，让他们善于发挥优势，创造成功记录，哪怕是一次小小的微不足道的成功，教者也应因势利导，加以鼓励。因为没有小的成功就没有大的成功，没有微不足道的成功，就不会有惊天动地的成功，成功激发自信，自信孕育更大成功。  三、鼓励帮助，强化决心