发布者：温建红 发布时间：2019-05-03 浏览数( 0) 【举报】
语文的学习中，听读写同等重要，但在实际的教学中往往读这方面常被忽视，只注重写，以至于很多同学读的能力不足，在读文章时句子连贯性、发音、断句、节奏、声调等方面存在许多问题，这都是朗读缺乏训练的表现。小学生模仿能力特别强，如果老师在平时能注重引导，经常对学生的朗读能力进行锻炼，对于听写能力提高也是十分有益的。
一、重视培养学生的朗读兴趣
在小学阶段，语文的知识体系除了基础知识之外，更加需要培养小学生对于语文的热爱和真情实感，只有这样才能够更好的实现语文教学。在小学语文课堂教学的过程中，通过课文朗读、分角色朗读的方式能够更好的提高学生对于课文的深入理解，并且将自身的情感带入到课文之中，这样才能够有效的进行情感体验，增强学生对于语文知识的有效领悟。为了达到这样的效果，教师作为学生学习和模仿的榜样，更应该以身作则，通过提升自己的朗读水平，在平时教学的过程中也能够给学生进行潜移默化的培养，从而更好的提高学生的朗读兴趣，更加有效的完成课堂教学任务。“读”是语文学习的基础，只有掌握了朗读的能力，才能够更加准确的把握作者的情感基调，更好的在写作、说话的过程中将这些情感带入到生活之中，从而做到灵活的学习和运用。例如，在学习四年级上学期第十八课的《颐和园》这篇文章时，如果教师能够通过带领学生一起朗读课文的方式，进一步让孩子们自己朗读，从而生动传神的展现颐和园的美景，这样感受到作者对于颐和园美景的赞叹之情，那么在今后的生活和学习中，学生也能够通过在游览颐和园或者其他的景点时进行联想，并且将这种感情带入到景色之中，从而形成更加良好的游览体验。在讲解这篇课文的过程中，教师可以首先要求同学们阅读课文，并且详细的说明作者都游览了颐和园哪些景色，并且在游览的过程中产生了什么样的情感。通过学生的朗读，然后回答出问题的答案。教师接着根据教材可见，并且询问石寿山上是什么样的景色，学生回答，师生共同订正。并且在黑板上记下板书：宫墙、昆明湖、城楼和白塔。出示句子，询问这个句子的情感。例如，“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”为了能够让学生更加充分地进行朗读，并且在朗读的过程中感受到整体，所以必须通过培养学生的朗读技巧来提高学生的领悟能力和思维能力，进一步强化学生自我情感的表达。在案例中，教师通过一步步指引，能够让学生尽快地掌握颐和园的大致景色，并且在朗读的过程中感受到作者的喜悦，从而激发学生内心深入的兴趣和热爱，同时也能够有效的增强学生和作者之间的情感共鸣，通过有效的朗读训练，不止能够加强学生的基础知识的积累，而且也能够更加有效的还原作者自身的情感，从而更好地把握课文的主旨和主题思想，并且在实际的训练和写作的过程中进行运用，这样也能够有效的提高学生自我能力的积累与补充，从而不断地提高自我锻炼和自我学习的能力。朗读不仅仅是简单的一个阅读课，更是一种思想情感的交流与表达。
二，分角色表演朗读能激发孩子们的朗读兴趣
通过进入角色使他们把心中的情与文中的人和事融为一体，读出各种人物的喜怒、凶善，读者绘声绘色，听者身临其境。如教学课文《坐井观天》一课，我让孩子分角色充当小青蛙和小鸟，进行对话交流，让学生产生身临其境的真实感。扮演小青蛙的同学读出了无知、愚蠢的语气;而小鸟则读出了讲道理、笑小青蛙无知和着急的语气。同学们被小动物们的话语感染着，当同学们读到"我口渴了，飞了一百多里，下来找点水喝"和"天无边无际"时，孩子们用手比划着天那么大，班里同学们感受到天是特别的大，都伸出了舌头。当同学读到"我天天坐在井里，一抬头就看见天，天不过井口那么大，我不会错的。"大家都为小青蛙感到无知而可笑。最后扮演小青蛙的那个同学听了小鸟的话还跳了出来，他的举动惹得大家哈哈大笑。同学们也纷纷举手，争先恐后上来表演朗读。可见分角色表演朗读不仅能激发同学们朗读的兴趣，也能收到教师讲解所达不到的教育效果。
朗读对于语文来说是一个重要的环节。然而，小学生朗读能力的形成也不是一朝一夕的事。所以，在小学语文教学中如何培养小学生的朗读能力，就成了值得每一位教师认真研究的课题。本文旨在这方面进行粗浅的分析，因经验欠缺，难免有不当之处，我将在今后的教学工作中进一步研究。