发布者：陈建红 发布时间：2019-05-05 浏览数( 0) 【举报】
一直认为读书首要的是兴趣，喜欢而做和被迫去做效果一定差别很大。所以从一年级开始就思考怎样做才能让学生喜欢读书。走进去了那就是一片心灵自由的港湾，否则就是可怕的深潭。于是精心挑选合适的书籍，浅显易懂的，一年级上学期以短小精干的成语小故事为主，用我的朗读带他们走近书籍，浅尝书的美。我想：带他们来这花园看看，兴许就会有人发现其美景呢。同时我也请愿意像我一样讲故事给同学的也来讲故事。既是对优秀孩子的锻炼又可起到效仿作用。只是发现一个问题：敢于给全班同学讲故事的孩子并不一定就是所谓的学习优秀者，看来，优秀有很多方面。 下学期，根据上学期发现的问题和本学期的计划，我引导学生读书主要从几个方面出发： 1 选择一本故事性强的长篇尝试引导他们读整本书。 我选中了《尼尔斯骑鹅旅行记》，这本书想象力丰富，情节也有趣。学生每每听的津津有味。看他们听故事的专注眼神，我讲故事更加绘声绘色。教室里不时会传出哈哈的笑声。慢慢的学生已习惯了每天的读书听故事。我有事忙时总会有人提醒我：老师，该你给我们讲故事了，老师今天该我们讲故事了。每每这时，我都会在心里窃喜：嘿，这就是他们喜欢上读书的征兆吧。因为喜欢就会渐渐走近并走进那片“花园”。 2 他们的参与节目：由单纯的讲故事到可以选择给同学讲故事、朗读或讲笑话。等。有个人兴趣和水平而定。这样一来，敢于参与讲故事的人就多起来了。因为难度降低了，毕竟，潜意识里谁也想做个好孩子。 上个学期末，我把上一届学生留给我的财富-------各种各样扉页写着他们对学弟学妹祝福和期望的书籍送给优秀的孩子读并为他们读了学哥学姐们留在扉页的祝福。（我给学生们讲故事的书一部分来源于此）因为我想：书可以读旧而书香是可以继承的。去读一本别人送出的“最爱”比单纯买新书意义更大。 新学期开始，学生送回了我借给他们读的书，我并没有问他们你们读懂了什么。只是在他们递给我书时问了句：读完了？他们很兴奋：读完了！这就够了，表情也可以说话。而本学期让我更欣喜的是：学生手里多了一本新书《尼尔斯骑鹅旅行记》，心中有一阵窃喜：呵呵，上船了。 本学期我选中《小木偶奇遇记》和孩子们一起分享。并告诉他们可以选择喜欢的词语积累。一段时间下来，学生手里又多了本《小木偶》。课前总能静悄悄读书，下课了也有呆在教室读书的孩子，在老师的引导下共同分享一本书的同时孩子们书包里也装着各式自己的书