发布者：刘斌 发布时间：2019-05-06 浏览数( 0) 【举报】
12 雪地里的小画家
教材分析：
本课描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣，又融汇了科普知识的儿歌。全文节奏鲜明，音调和谐，气韵生动。首句“下雪啦”重复出现，充满兴奋和喜悦的心情。第三四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹在雪地里的不同形状，说明它们的脚趾形状不同。以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。
教学目标：
一、知识与技能
1.认识“群、竹”等11个生字和1个笔画“乙”，学习一个多音字“着”，会写“竹、牙、马、用、几”5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.结合插图，了解课文内容，知道四种小动物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特点。
二、过程与方法
通过朗读并结合生活经验体会和图片了解小动物的爪（蹄）特征和生活习性。
三、情感态度和价值观
培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。进一步激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：有感情地朗读课文，学会本课的生字词。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学难点：会正确书写文中的生字。通过朗读，体会小动物们的快乐，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学方法：交流法、阅读法。
课前准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境，趣味导课
1.孩子们，秋姑娘悄悄地走了，冬爷爷已经来临，在寒冷的冬天，你们最喜欢看到什么呢？你们见过雪吗？喜欢下雪吗？（课件出示相关雪景图片）
2.那么，下雪天，你的心情如何呢？（高兴、兴奋……）你们喜欢在下雪天做什么呢？（堆雪人，打雪仗，滚雪球……）
3.是呀，下雪了，大地一片雪白！不仅小朋友们高兴，小动物们也很兴奋，都从家里跑出来了！今天，来的小动物可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习------（板书课题）12.雪地里的小画家（齐读课题），带着你的喜欢再读读课题。（引导学生质疑）。
(设计意图:以精美的图片和情境导入，使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望！)
二、初读课文，识记生字
1、听老师范读课文，请同学们认真听，拿着你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里，眼睛看到哪里。
2、请同学们自读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字用铅笔圈出来。
3、同桌互读，听听字音是否读的准确。
4、（大屏示）谁会认这些字，当小老师领读。
群 竹 牙 用 几 步 为 参 加 洞 着
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字，词语。（注意指导：“竹、着”是翘舌音。）
一群、竹叶、小马、月牙、不用
几步、为什么、参加、洞里、睡着
5.学习多音字。 着（zhe）看着；走着；
着（zháo）着急；着火
过渡：下面，我们把生字送进课文，细细的品读，让我们一起走进课文，了解小画家们的画作吧。
（设计意图：识字是阅读的基础，识字教学是低年级的教学重点。在进入新课之前，有效地对生字词进行学习，有利于学生更好地走进文本，理解文章内容，为后面的学习打下基础。）
三、细读课文，朗读感悟
1.课文朗读，初读感知。
（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。
（3）指名朗读，师生评价正音。
（4）诗歌一共有几句话呢？（共六句话。）
（设计意图：通过初读，整体感知课文，并能掌握句的概念）
2.创设情境学习第一、二句。
（出示课件雪景图）请同学们看这幅图，引导学生看图，问：你喜欢这样的场景吗？为什么？（抽生答）
请同学们闭上眼睛，听老师描述一番景象，在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹？
学生：哇！好大的雪呀！学生：噢！下雪了！
学生：我会兴奋地叫喊：“下雪啦！下雪啦！”
是呀，由于我们这里冬天也很少下雪，如果下一场大雪，肯定会把你乐坏的！小动物们见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。
（1）课件出示句子：下雪啦！下雪啦！细心的小朋友一定发现这个句子里有一个特别的标点符号，它是谁呢？引导思考：两个“啦”字表达了小动物们怎样的心情？(“啦”字是感叹的语气，表达了小动物们对雪的期盼和下雪时高兴的心情。)理解感叹号表示强烈的感情，它和句号、问号一样标志一句话的结束。像这样的句子应该怎么样读？谁来读给大家听。（请学生朗读，评议、齐读。）
（2）这时候雪地里来了谁？（出示课件）学生：小画家。
从“一群”这个词语能看出什么呢？（“一群”指到雪地里来的小画家多，也可以看出大家对雪的喜爱。）
（3）你也来体验一下小动物们的心情，带着对雪的喜爱和高兴的语气读一读这两句。
（设计意图：对词语的准确理解，始终是低年级学生的一个学习重点，也是难点，应采取灵活多样的教学方式。多媒体出示的雪景图，使学生有更为直观的感受，通过朗读指导，让学生体会文本内容。）
3.学习第三句。
（1）雪地里的小画家是谁呢?课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价。
（2）小画家们聚到一块儿在雪地上画了些什么呢? 一问一答让学生理解，相应在黑板上板画。
老师：小鸡画什么？学生：小鸡画竹叶。
……
思考：这句话中把小动物们当做什么来写？(这个问题有点难，要引导孩子说出把小动物们当做人来写。)
（3）“竹叶、梅花、枫叶、月牙”分别指什么？为什么这样写？
（分别指小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印。因为它们的样子很像，这是比喻的写法。）
（4）连一连。（课件出示动物图片和脚印图片，生连一连。）
（5）师小结，指导朗读。
4.学习第4句。
（1）你们画画时要用什么？ 学生：笔、水彩笔、蜡笔……
老师： 那么小动物画画要用什么呢? 学生：用脚一踩。
老师：好，下面请同学们读一读这个句子，
（大屏示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）想想从这两个句子话你读懂了什么？
学生：我读懂了小动物画画不用笔、也不用颜料。
（2）思考：这是真正的“一幅画”吗？小动物们用什么画的画？
(不是。这是小动物们在雪地上玩耍时留下的脚印，就像一幅美丽的图画。)
（3）你觉得还有哪些小动物能在雪地上画画？画的又是什么呢？（鼓励学生大胆回答。）我见过小猫的脚印，像梅花。……请你仿照例句：“ 画 。
（设计意图：教师层层引导，以多媒体动画的方式展示小画家们作画的全过程，生动、形象，将学生的注意力完全吸引到文本中，寓教于乐，在轻松、快乐的氛围中学到知识，同时活跃了课堂气氛。）
5.学习第5、6句
在雪地上画画多有趣呀！可是，青蛙为什么没参加？哪位小朋友知道呢？（因为青蛙在洞里睡觉，它有冬眠的生活习性。）
补充资料：冬眠也叫“冬蛰”。某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是这些动物对冬季外界不良环境条件的一种适应。你还知道哪些动物有冬眠的习惯呢？（熊、蝙蝠、刺猬、极地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠习惯。）
再次有感情地朗读。
（设计意图：在一问一答中明白青蛙冬眠的常识，将文本的学习与朗读问答有机地结合在一起，使课堂气氛轻松活跃。并且在指导朗读中，指导读好问句，让孩子有所思考，有所感悟。）
6.结合板书，指导背诵 ，欣赏歌曲，加深印象
（1）请学生看黑板，结合板书，背诵课文。
（2）欣赏歌曲《雪地里的小画家》。(播放歌曲《雪地里的小画家》)
7.指导书写“几”
（1）生观察田字格里的字，认识笔画“乙”，注意占格的位置。
（2）师范写生字。
（3）生描红，书写，师巡视指导。
（设计意图：要让学生学会观察，并掌握笔画的正确书写规则，“写”之有形，让学生善学）
四、总结课堂
同学们，学完了本课，你哪些收获呢？
（设计意图：让学生对所学知识，进行总结，体会课堂带来的乐趣。）
五、作业布置
1.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会观察，记录其它小动物能画出的美丽图案。
（设计意图:作业设计在于拓展学生思维空间，启发学生创造性思维。不但要走进课文，还要从课文中走出来，使学生在语文实践过程中提高语文能力。）
板书设计：
12.雪地里的小画家
小鸡 小狗 小鸭 小马
脚印（画）
青蛙 （冬眠）