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情境引课：

实验探究：

教学内容

复习回顾

再次实验验证

深入分析

小结归纳

实践应用

教学内容

知识应用：

课堂练习

1、请一名同学上讲台前来配合老师做实验，让他坐在高凳上，两脚自然悬垂，教师用手掌猛然间击打他膝盖下方的韧带，其他学生可观察到这名同学小腿抬起的现象。

2、设疑：这一现象是何原因造成的呢？每个人都会有这一现象吗？

3、课题：神经调节

1、Flash动画模拟介绍“膝跳反射”的操作方法，要求学生自己做实验来体会这一反射现象。

2、学生在实验中会产生一些问题，教师正确引导，重点解答“完成反射的基本结构有哪些？”这一问题。为解决这一难点问题，采用Flash动画演示反射的基本结构方式。

教师活动

1、显微图片复习神经元的结构。

2、演示兴奋经神经元传导的过程，设疑：神经元的功能是什么？

1、图片展示教材推荐的一种“测定反应速度”的方案。

2、此实验操作不对学生做详细要求，只要他们体会到自己的眼、耳、手和脑建立了信息的联系，产生了反应即可。

3、组织讨论：在“反应速度的测试”中有哪些器官参与？

4、就学生的答案，要求他们把这些器官在完成一个动作时发挥的作用具体分分工。

5、教师引导分析，得出新概念：从一个动作的产生过程我们可以发现，人体接受信息后经传递，处理后再传递，就会发生有规律的反应，这就是反射的现象。

1、要求学生文字书写“膝跳反射”的反射弧。

2、重提实验中学生遇到的疑问：在膝跳反射实验中，为什么做好充分准备的同学却很难发生膝跳反射的现象？

3、就学生的作答，补充分析，书写“膝跳反射”的上行传导结果：

4、设疑：复杂的反射也称谓条件反射，这一反射除了要大脑参与外，还需要什么条件才能建立呢？

5、Flash动画演示巴普洛夫实验。

引导学生文字小结简单反射和复杂反射的区别。用连线题的形式来巩固区分简单反射和复杂反射。

1、  问答题：日常生活中，手如果被针扎

教师活动

了一上下，会马上缩回来，但打针时，你的手有没有马上缩回来呢？你知道原因吗？

2、要求学生能举实例来说明排尿反射属于简单的反射，但它又受能大脑的控制。

1、观察反射弧结构图片，设疑：若F处损伤，其他环节正常，可能会出现什么情况？

2、教师引导：首先要知道F是反射弧的哪一部分结构，再来分析其受损后导致的结果。

1、纷纷猜测，提到神经系统参与了此项生理活动。

学生分组实验“膝跳反射”。

学生作答：参与的器官有：眼、耳、手、脑或脊髓等，当然，还要神经的参与。

学生活动

思考回顾

学生作答，明白反射完成的基本结构是反射弧，反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分组成。

1、  学生自主作答。

1、观看模拟实验，重点理解复杂的反射是需要大脑参与，并是通过不断的学习而建立的。

3、得出结论：神经调节有简单和复杂之分！

学生踊跃发言，不足之处相互补充。

学生讨论回答

学生活动

学生认真观察思考，踊跃发言，不足之处互相补充。