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合作学习的关键是教师要科学组建学习小组，要遵循“组间同质、组内异质”的原则。根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合。小组合作学习就是以培养学生合作意识、合作能力为目标的。在语文教学中，我把学生六人分为一组。并设有组长、副组长。安排好分工，组长负责组织讨论、学习，副组长负责记录等工作，每组都配有一个档案袋，由组长负责保管。档案袋里有小组信息，小组得“星”情况。学生学习劲头十足，都想为自己小组多得“星”。小组合作的实效性得以彰显，使大家都得到了锻炼并发挥了自身的长处。 

合作要有规则，“没有规矩，不成方圆。”小组合作也不例外。一般情况下的小组讨论，学习能力强的学生未等其他学生发言，就把自己的意见说出来，这样一来，那些学困生相当于走了个形式，没有经过大脑思考便得到了现成的答案，结果，好的更好，差的更差。这时就需要教师事先作好安排，讲清合作规则，使学生掌握必要的合作技能：包括如何倾听别人的意见，在小组中如何开展讨论，如何表达自己的见解，如何纠正他人的错误，如何汲取他人的长处，如何归纳众人的意见等。 因此，可在小组合作前这样规定：讨论前，小组成员先独立思考，把想法记下来，再由小组长安排，各个成员各自说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见后由记录员将其整理出来。这样，每个人都有了思考的机会和时间。